经典广告语在语文教学的正面影响

　　这篇广告学论文发表了经典广告语在语文教学的正面影响，如今是一个眼球经济时代，街边的广告语随处可见，但是小广告中对成语的滥用和篡改现象严重，这对在义务学习阶段的青少年来说产生了一些负面影响，那么语文教学中该如何进行教育，论文就广告对语文教学的影响进行了深入探讨。

　　关键词:广告学论文,广告语,语文教学

　　《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文学进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。简而言之，义务教育阶段语文教学的最主要任务是让学生掌握对语言文字的运用。而在广告艺术中，语言是最有效和最重要的。同时，经典广告语以其广而告之的特色包围着我们，尤其是其新颖性、简约性、独特性，让青少年容易接受并受影响，当然其中不乏负面影响。但只要选对广告语并且合理利用，令语文教师头疼的广告语同样可以在语文教学中散发它的光芒：

　　一、活跃课堂气氛

　　初中的语文课堂少了许多小学时期语文课堂的趣味性，尤其是议论文、说明文还有文言文的学习，知识点多但是枯燥泛味，所以学生们学习的积极性不高。而广告语却因为其新颖独特、诙谐幽默等特点可以让课堂生动活跃起来。比如讲到《花儿为什么这样红》时有位同学说了一句公园里禁止攀折花木的广告———别碰我，我怕羞，一个“羞”字让同学忍俊不禁，一个娇羞的“娇羞的花姑娘”跃然眼前。在《白鹅》这篇文章中，同学用“我的地盘我做主”来形容“鹅老爷”傲慢。在口语交际课中，广告语更是多次大放异彩，在《文学采风》课上，一位介绍自己家乡合肥的时候引用的广告语令同学们捧腹大笑———两个胖胖欢迎你，让所有同学都记住了合肥这座“可爱”的城市。可见，广告语是课堂的调味剂。

　　二、有助于巩固基础知识，纠正错别字

　　广告语的最大弊端在于对成语、俗语、诗句等以谐音字、押韵等方式进行不规范的篡改，并以其极大的影响力让学生接收到错误的字及与原本意思毫无关联的词意、句意。比如“默默无蚊”、“衣衣不舍”、“骑乐无穷”、“众里寻他千百度，你要几度就几度”、“心有灵犀一点通，灵通祝愿你成功”等这样的广告语在我们的生活中屡见不鲜。学生在广而告之、以讹传讹情况下掌握错误的字、意，这就是让语文老师最为担忧的。其实，反过来看待这些错别字也并不是那么面目可憎，恰恰相反，它们为我们的语文教学提供了很好的反面例子。在语文的综合性学习课上，不乏有老师让学生在课后去超市或者大街上去寻找、搜集这些错别字，让同学们通过查字典、查资料、上网等方式去纠正这些错别字，然后编辑成错字本，并且在此基础上巩固汉字的正确读音及其写法，形成对成语、诗歌词句的正确理解。与此同时，还培养了学生的观察能力及动手能力，真可谓一举多得。

　　三、丰富表达内容，提升作文写作能力

　　经典广告语能够广泛流传与其语言的精辟、丰富的内涵、意境的优美、巧妙的修辞等特点分不开，而这点与我们的作文写作是相通的。根据要求进行写作，对于初中义务教育而言，是教学重点，也是教学难点。在现实教学过程中，学生作文的问题主要表现为字数不够、内容乏味、表述直白等。从这点来讲，我们不得不承认广告语是我们学习的榜样。从巧妙的修辞来讲，双关、比喻、对偶、反复、反问、排比、引用等的运用总是令人眼前一亮，如联想电脑的广告语———人类失去联想，世界将会怎样，一语双关。而优美的意境主要体现在对古诗词的引用，比如杜康酒的广告词“何以解忧，唯有杜康”，简单明了又不乏诗意。“一切皆有可能”、“思想有多远，我们就走多远”、“渴望就是力量”、“不走寻常路”等都是学生们在作文中常常会引用的广告。在仿写与引用的基础上能够有所创新，则是写作中需要提高的环节。

　　四、提高思想文化修养，促进自身精神成长

　　广告是现代社会特有的文化现象,广告之所以能够广泛流传，除了它的新颖独特、有创意之外，还在于它的文化内涵和情感色彩，加上它与传统文化的结合，比如对成语、俗语、俚语及对诗词的引用和改造，在某种层面上有助于提高学生的思想文化修养，促进他们的精神成长。比如“红豆”衬衫的广告语“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思”，诗歌的引用体现了人与人之间浓浓的相思之情;“悠悠寸草心，报得三春晖———三九胃泰的承诺”则以母亲般的关怀去对待每一位患者，令人心生暖意;中国联通的广告语———情系中国结，联通四海心，则体现了团结的民族情结;中华牙膏的广告语———中华永在我心中，更是告诉学生们要爱国。这些经典广告让学生们接触了更多的中国传统文化，同时也让他们明白了爱自己、爱他人、爱国家的重要性。总而言之，用心去发现经典广告语的美，让它在中学语文教学中发挥它独特的作用。

　　参考文献

　　[1]教育部.义务教育语文课程标准(2011年版)[M].北京:北京师范大学出版社,2012:2.

　　[2]覃永恒.“标准”表述不“标准”[J].中学语文教学参考:中旬刊,2014,(10):72-73.

　　[3]朱丽丽.经典广告语之魅力[J].学生之友:初中版,2012,(12):37.

　　[4]陈慧.广告语中双关手法的运用[J].成都理工大学学报:社会科学版,2004,12(2):46-49.

　　[5]叶欣,傅福英.模因论与广告语言[J].怀化学院学报,2012,30(7):92-94.

　　作者：张小榕 单位：泉州市晋江市深沪中学

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