浅谈对外汉语的学习管理应用技巧

　　摘要：很多文学作品都被改编成电影或电视尉,可以介绍给学生,如果学生有兴趣,可以自己课外去看。也有一些相关联的东西,都可以作为链接介绍给学生。语言论文发表：《修辞学习》是由中华人民共和国新闻出版总署、正式批准公开发行的优秀期刊。自创刊以来，以新观点、新方法、新材料为主题，坚持"期期精彩、篇篇可读"的理念。修辞学习内容详实、观点新颖、文章可读性强、信息量大，众多的栏目设置，修辞学习公认誉为具有业内影响力的杂志之一。修辞学习并获中国优秀期刊奖，现中国期刊网数据库全文收录期刊。

　　一、教材目标

　　作为博学生汉语言文学专业本科的文学教材使用,每周两课时授课时间为四学期。古代文学40课时,两学期;现代文学20课时,一学期;当代文学20课时,一学期。该教程专门针对留学生的教学。所以在内容编排和语言使用上具有一定的针对性。教材立足于让汉语言文学专业的留学生了解中国文学史,欣赏中国文学作品,这是其主要目的,无论是内容的设置还是练习的设计都是围绕文学史和作品来进行的。

　　二、教材内容

　　选人教程的内容都是文学史上重要的文学现象和作家作品,这套书专业性很强。内容涵盖比较广泛。古代文学选了从中国的神话开始到清代的小说;现当代文学也是按时间顺序选了重要的作家作品及文学现象。当代文学对港澳台文学也进行了专门的介绍。当代作品截止到20世纪八、九十年代,没有选21世纪的文学事件和作家作品。这些内容分为精读和泛读两个部分,两个课时以内的是课文、作品、练习和相关的注释;两个课时以外的内容是相关的文学史知识提示、名篇欣赏和相关注释。

　　三、教材编排结构

　　具体编排共两册。古代文学教程:古代文学40课;现当代文学教程:现代文学20课,当代文学20课。每册书后面有生词总汇,收入了注释中的词语。每一课的结构一样,具体安排如下。

　　1.课文和注释

　　古代文学史教程课文字数在600字左右,现当代文学的课文字数在1200字左右。每课用概括性的语言介绍一个文学现象或一个作家或一个文学团体。

　　2.作品

　　古代文学每课诗歌选3~5首,戏剧选一篇或一个戏剧的节选。现代文学每课选一篇作品,现代文学作品前有100字以内的作品提示、或介绍情节、或介绍人物、或介绍背景,帮助学生理解。作品后附有注释,且注释很多。特别是古代文学作品的注释特别多,都放在作品后面,不便于查阅,而且学生自己理解起来也很困难。

　　3.练习(关于练习的部分在下一章单独评价)

　　4.文学史知识提示

　　这一部分直接引用为中国人编写的各类文学书籍,介绍跟课文相关的文学史知识。

　　5.名篇欣赏及其注释

　　选取了跟课文和作品相关的一些名篇作为课外拓展阅读的内容,诗歌作品就选3-5篇,篇幅长的选一篇。后面有所选作品的注释。

　　四、教材的练习部分

　　1.《古代文学史教程》的练习

　　练习都是围绕着对文学史和文学作品的掌握来设计的,主要题型是理解、记忆型的。每课都有练习,大多数课基本有三题:背诵、填空和思考题。有的课有四题或两题,有一课有五道题。全部题型如下。

　　《古代文学史》:(1)背诵。(2)填空(目的是对知识点的掌握)。(3)思考题或回答问题。(4)解释带点的字(目的是考查对古代汉语词汇的理解)。 (5)将下面的这段话翻译成现代汉语。(6)用自己的话复述“滥竽充数”的故事。(7)写一首诗的读后感并分析诗的思想与艺术特征。(8)请把《醉翁亭记》一文中的成语找出来,并解释意思。

　　(1)(2)(3)是主要的题型。后面的题型出现的很少。

　　填空题能帮助学生掌握知识点,背诵题要求学生背诵名篇名段,能记住当然是好的。但这些题可能对学生没有吸引力,学生会觉得枯燥乏味。

　　思考题能引导学生对文学作品或文学史知识进行归纳记忆,这些题目大多在课文中能找到答案。那么学生可能仅仅抄下这段话作为答案。这样的思考题强调了学生对课文的熟悉,必须加强课文的理解,同时也给学生一个引导,既要了解中国文学,也需要这样记忆这些东西。

　　总之,这些练习的设计都是为了帮助学生记忆文学史知识的。

　　但整体来说,这些传统的题目缺乏趣味性。

　　2.《现当代文学史教程》的练习

　　每课有三、四道题,主要题型如下。

　　(1)填空。(2)根据课文回答问题。(3)讨论。(4)缩编写品。(5)分角色表演作品。(6)请任选内容,分组排练一个可表演十分钟左右的小话剧。 (7)复述作品的内容梗概。(8)朗读诗歌。(9)编写:模仿《春之声》的意识流手法写一段话;写一篇短文描写你家乡的风土人情。(10)论述题:请论述 20世纪50年代初期到50年代中后期,台湾“纯情文学”的基本情况。

　　填空题和根据课文内容回答问题是基于对课文的理解和记忆。跟古代文学教程题型差不多。这两种题型每课基本都出现了。总体来说,现当代文学教程的练习设计题型要比古代文学教程丰富,每一课都有一些变化。讨论题比较好,能引导学生在理解课文和作品的基础上进行思考。

　　编写和复述题也能发挥学生的主动性,训练其语言技能。

　　分角色表演排练话剧题型也很好,能让学生积极体验文学形式,并积极参与创作。这样既生动有趣,又能加深理解和记忆,深人体会文学形式。

　　将学生的主动思考放进练习,将学生的生活和课文联系起来,这样。文学的学习不再是完全的填充式的教学,而是有了学生自己的生活体验的学习;不是机械的学习,而是有了生命力的学习。但这种机械的练习和有生命力的练习还是掺杂在一起的,如果能更多地增加有趣性和主动性的练习会更好。

　　五、教材的优缺点评价

　　1.该教材的优点

　　这套书有三个比较大的特点:(1)文学史和作品选读结合。(2)实用性强,易教易学。(3)有针对性。语言、注释和练习均针对留学生的特点进行编写。

　　笔者认为,该套教材文学史和作品选读的结合确实是很大的优势,但结合得还不是特别好,如果专门以作品为例来介绍文学史就更好了。每一课的编排分了精读和泛读两部分内容,还设计了很多练习,遵循了教学一般的步骤。内容的编排有很强的文学专业性,内容涵盖较广泛、全面。

　　2.该教材的缺点

　　(1)语言和注释及练习不能完全说是有针对性,它还是存在以中国学生为对象的倾向,没有完全结合留学生的实际情况,语言有偏、难的倾向,注释太多。 (2)当代文学的内容截止到20世纪八、九十年代,没有选2l世纪的文学事件和作家作品。(3)趣味性不够。(4)古代文学作品没有现代汉语的翻译,恐怕学生不能理解作品。(5)现当代文学课文内容涵盖的信息量很多,学生学起来会花很多时间。古代文学的课文内容语言又比较专业,老师要花很多时间解释。 (6)没有教师手册或上课参考之类的,没有介绍用什么方法去引导学生理解课文和文学作品等。

　　六、编写对外汉语文学教材的原则

　　1.目标要明确

　　在编写针对留学生的文学教材时,重要的是介绍文学史还是欣赏作品。我们的目的是立足于对文学知识的了解,及对语言技能的掌握。

　　2.针对不同的教学对象编写

　　在编写教材时,需要针对学生的不同情况和学习目的来考虑。在设计练习时也要适合留学生的实际情况。我认为多设计有趣的练习更好,如果不能让学生产生兴趣,学习文学特别是古代文学史是一件很痛苦的事情。我们应该把我国文学的魅力展现给学生,而不要仅停留在知识的传授和技能的训练上。

　　3.编写教材使用的语言风格

　　教材的语言到底应该是简单易动,清楚明白,还是应该出现文学特有的词汇?如“柳宗元的一生短暂而充满磨难,因而针砭时弊,满腔悲愤,嬉笑怒骂,皆成文章”像这样的句子,老师需要先解释给学生,学生才能理解。可不可以直接用简洁易懂的语言呈现给学生呢?

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