高职院校艺术设计教育的科学之路展望研究

　　作为设计师或“设计技工”的市场要求，我们可以清楚地看到他们应该具有何种知识技能和必须具备什么样的专业素质，作为一名合格的设计师必须具备熟练的艺术专业技能。它包括1.基本的设计创意能力;2.熟练的表现能力;3.熟练的工具操作能力;4.良好的设计表达、沟通能力;5.一定的设计项目管理能力。

　　1998年在巴黎召开的首届世界高等教育大会所通过的《21世纪高等教育展望和行动宣言》指出：“高等教育的质量是一个多层面的概念”，要“考虑多样性和避免用一个统一的尺度来衡量高等教育质量”。所谓“多层面”，包括博士、硕士、本科、专科等纵向层次，也包括研究型、理论型、应用型、技能型等横向层面。对于纵向层面的不同质量要求，人们往往比较清楚，而对于横向层面的不同质量标准，则往往被人有意无意地忽视。高等职业教育正是处于横向层面的应用型、技能型教育。

　　多样性的高等教育应有各自的培养目标和规格，从而也应有多样性的教育质量标准，即研究型有研究型的质量标准，理论型有理论型的质量标准，应用型有应用型的质量标准。不同质量标准是由不同的人才培养类型决定的，而培养不同的人才是社会经济发展的必然要求。这就说明高等教育根据经济社会发展的需要，应该培养不同类型的人才，而不同类型的人才有不同的高等教育质量标准。另外，不同类型的人才依据不同的质量标准都可以打造出各自的“精品”，培养出各自的“一流人才”，而不应以学历论英雄。要树立正确的高等教育精品质量观念，就是说，高职教育尽管培养的是技术应用型人才，但同样可以办出精品，办出高质量，培养出深受社会欢迎的高级技术应用型人才。

　　正确认识和定位高职院校艺术设计专业的人才培养目标、培养层次，是摆在当下我国高职艺术设计专业面前必须解决的重大问题。

　　高职院校作为高等教育的有机组成部分，在人才培养目标上与普通高等教育中的艺术设计专业的培养目标有着显著的区别。高职教育所培养的是技术应用型的设计人才。“培养高级应用型设计人才的高等教育”这句话包含两层含义：一是高等教育;二是培养技术应用型设计人才。在培养技术应用型设计人才这个含义上，各高职院校似乎对“应用型”的观念很容易接受，多数认为无非就是增加对学生动手能力的培养，提高技能训练课程在教学计划中所占据的比重。但是，尽管与培养学术型人才、工程型人才的普通高等教育不同，培养技术应用型设计人才的高职艺术设计也有其自身的质量标准。要准确定位，区别于其他学历层次的艺术设计教育。

　　如果把人才分成四类：学术型(科学型、理论型)人才、工程型(设计型、规划型、决策型)人才、技术型(工艺型、执行型、中间型)人才、技能型(技艺型、操作型)人才，那么中职教育培养的是技能型人才，高职教育培养的是技术型人才，一般本科工科院校培养的是工程型人才，而研究型大学和一部分本科院校培养的是学术型人才。工程型人才、技术型人才和技能型人才都有能力培养的要求，但他们之间有所不同。作为高职教育，既不能盲目拔高为工程型人才的能力要求，也不能不负责任地降低为中等职业教育的技能型人才的培养标准。许多高职院校在实际教学及管理中过分追求“能力的具体化”，降低了高职人才相应的整体标准要求，而趋向于培养中等教育的技能型人才。

　　高职院校的艺术设计专业人才培养应强调人才专业素质的高层次、突显人才的实际设计操作能力。这里所谓的“高层次”

　　常常被人将其与“高知识”和“高学历”相混淆，而忽略了其前提是“专业素质”。我们所强调的专业素质是由专业化和专门化构成的知识系统、技能系统、实践能力和创新能力。作为高层次的职业培养，高职院校的艺术设计专业人才规格，用社会最通俗的话语表述，就是艺术设计领域的“高级技工”。然而很多人不喜欢看到这样的字眼，而更愿意说我们在培养“艺术设计师”。其实，前者的概念更能够准确表述高职院校艺术设计专业的人才定位，更能够表明共在整个艺术设计人才结构中的层级关系，明确自己的位置。高职院校的艺术设计专业人才培养应该是“应用型”、“专门化”的技术人才，而不是所谓“综合型”、“通用型”的艺术人才，更不是想要成为的那种所谓“精英型”的人才。所以，必须避免和反对在高职设计专业定位时使用那些华而不实、也无法受用的过高人才概念。

　　概括地说，上述五条就是社会对一个未来基层设计师的基本要求。高职院校艺术设计专业在人才的培养规格上如果能够满足这些要求，那就已经是很不容易的事情了，所以必须把学校的教育资源、课程目标、教学方向牢牢地定位在这些方面。而不可能，更不应该去盲目追求不属于自己的东西。现在大多数高职院校艺术设计专业的课程设置、教学方法是普通高等艺术设计专业的翻版。这本身就是一个明显存在的问题，不过关键并非是教育者看不到这些问题的存在，而是不愿意正视它，也拿不出解决问题的办法。问题的核心就是我们没有真正建立一个科学的、适应社会需要的，同时又是可操作的高职院校艺术设计专业课程体系。

　　正确认识和准确定位高职院校艺术设计专业的培养目标和培养规格，常常不是由学校来定位的，而必须站在社会设计企业和设计产业的立场上来看待这个问题。因为教育的目标定位从来就应该且必须是由人才市场来决定的。过去我们存在的问题就在于脱离了社会的实际和产业的需求，忘记了学生毕业后要去的岗位。因此，研究高职院校艺术设计专业的目标定位，只能是站在社会、市场的角度，而不是站在学校的角度，更不是站在学生自我意愿的角度。简单地说，艺术设计的人才市场需求才是目标定位的真正基点。

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