数控加工仿真实训翻转课堂教学研究分析

　　摘 要：本文分析了数控加工仿真实训课程教学目前存在的问题，阐述了翻转课堂的含义和特点。通过翻转课堂在数控加工仿真实训课程教学中的应用，研究运用翻转课堂进行数控加工仿真实训课程教学的效果，为不同学科、不同课程教学模式的创新和突破提供理论参考和依据。

　　关键词：数控加工仿真实训 翻转课堂 教学模式 创新

　　数控加工仿真实训课程是数控专业一门非常重要的专业实践课程。因实践操作性强、重难点多，教师必须改进数控加工仿真实训课程的教学手段和方式，以满足数控专业人才培养的需要。近年来，“翻转课堂”作为一种新颖有效的教学方法被广泛应用。数控专业运用“翻转课堂”方式进行教学，有利于实现培养高技能、高水平数控专业人才的目标。笔者从实际教学出发，将翻转课堂教学方式引入数控加工仿真实训课程教学中，并进行相应的实践探索与研究，取得了一定的效果。

　　一、数控加工仿真实训课程教学目前存在的问题

　　开展数控加工仿真实训课程教学，能够使理论和实践有效的衔接，提高学生的认知能力、动手机会和操作熟练度，是培养应用型人才的重要课程。但笔者在数控加工仿真实训课程教学实践中发现，目前数控加工仿真实训课程教学仍然存在以下问题。

　　(一)教学方法、教学目标单一

　　数控加工仿真实训课程教学，主要是先由教师讲授理论知识或进行演示操作，之后学生进行操作练习，最后由教师进行评定。这种教学方式一成不变，教学目标单一，学生只是在课堂上完成老师安排的操作过程练习，缺乏主动性，没有选择性。

　　(二)教学过程枯燥

　　学生通过反复的操作训练来完成指定操作任务，学习过程枯燥乏味，无法调动学生的学习积极性，容易失去学习原动力。

　　(三)重知识传授，轻能力培养，不利于学生全面发展

　　学生过度依赖老师，往往只学会了基本的操作方法，而难以培养自主创新、应用技能和知识解决问题的能力。

　　综上所述，数控加工仿真实训课程教学所采用的传统的教学模式，在新的时代背景下，已无法适应数控专业人才培养的需要，必须进行教学方法的创新。

　　二、翻转课堂的含义和特点

　　翻转课堂即颠倒课堂或反转课堂，它将课上与课下时间重新分配，学习的权利由老师转给学生。翻转课堂最早是由美国的两个化学教师开创的，随后在全球引发教育者的关注。它是一种新颖而又有创新性的教学模式。翻转课堂颠覆了传统课堂“先课后解”的基本形式，从时间和空间上进行调整，使教学方式发生逆转：一方面，教学从课内到课前，从集体空间到个体空间，从现场讲授到视频讲授;另一方面，问题的解决也从课后、课外、个人作业转变为课内、集体测试和活动。翻转课堂在很大程度上颠覆了传统课堂的教学形式、课堂主角和教师与学生的思维方式，其具有以下几个主要特征。

　　(一)翻转学生的学习方式

　　翻转课堂让学生从被动学习变为主动学习，有利于培养学生自主学习、规划、探究和分析解决问题的能力，使学生在自主学习的基础上突破疑难，成为学习的主动构建者。

　　(二)翻转老师备课方式

　　传统课堂的教学环节是在上课前预设好的，而翻转课堂则是生成性的，教师需要在学生自主学习之后分析其反馈信息，然后视情况来展开自己的课堂教学，对老师的教学、组织、应变和备课能力提出了更高的要求。

　　(三)课堂互动增加

　　翻转课堂可实现师生的一对一互动，不再以教师单方面的讲授为主。学生们分别组建自己的合作小組，对所学内容进行探究，在整个过程中，学生掌握主动权，教师是引导和解惑者。对学习内容理解不透彻的学生，教师通过演示、讲解，进行引导和指导，不但使教师与学生的互动性增加，学生与学生之间的交流与互动也大大增加。

　　三、翻转课堂在数控加工仿真实训课程教学中的实施

　　数控加工仿真实训课程的教学目标，主要是让学生熟知仿真的概念和特点，掌握常见数控系统的操作与编程方法，培养学生的创新能力、操作能力和实践能力。采用传统的教学方式进行数控加工仿真实训课程的教学，单靠仅有的课堂课时量，无法实现教学目标和要求。而“翻转课堂”教学模式则为数控加工仿真实训课程教学目标的实现提供了一条可行的路径，使传统教学方式带来的问题得到有效解决。

　　(一)翻转课堂视频设计准备

　　1. 研究教材和仿真软件，列出重点内容

　　通过研究教材和仿真软件，了解教材总体的知识框架，熟知软件操作过程，找出书中章节涉及的重难点知识，列出仿真软件中需要掌握的操作方法，分类列出重点讲解或操作的内容、需要简略讲解或操作的内容、难度较大的拔高内容。

　　2. 运用多媒体手段录制数控加工仿真实训课所讲章节短视频

　　每个短视频大致在十几分钟内，每一个视频针对一个特定的知识点或是仿真软件的一个重要操作过程，将其上传至专业课程学习群，供学生自由下载学习。例如：数控车床仿真实训模块中的实训项目：掌握G00、G01指令的应用—零件的外圆加工，其重点一是G00、G01指令的格式，二是应用G00、G01进行零件的外圆加工，故针对上述知识点和实践操作内容分别录制教学视频，其内容应简单、生动，使学生一目了然。

　　(二)下达课前学习任务

　　学生在课前需要完成三项任务。

　　第一，在本专业课程学习群下载和观看教师上传的学习视频，因视频可保存、暂停，并可多次进行观看，有利于学生反复学习，使学生能够独立完成所学知识点的总结。

　　第二，将自己学到的知识在笔记本上进行罗列，并进行仔细思考，整理出有疑惑、难以理解的问题。

　　第三，依据所学、所理解的内容进行创新扩展。通过网络查询相关知识，整理自己的所学与收获，为在课堂上进行新知识分享做准备。

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文章名称： 数控加工仿真实训翻转课堂教学研究分析

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