“工业区位因素及其变化”教学设计

　　摘要：近年来，在教育深化改革的背景下，各个学科都在不断调整。高中地理是教学体系当中的重要组成部分，对于学生的综合发展起着重要作用。为此，在本篇文章中，主要将“工业区位因素及其变化”作为研究内容，完成教学设计分析，希望能够对相关教育工作者产生一定启示。

　　关键词：区位因素;教学质量;学生基础

　　一、教材分析

　　从高中地理必修第二册教材特点来看，其更加侧重于人文地理方面的研究。重点讨论的是人类各种生产活动和地理环境之间所产生的影响。着重强调了二者之间的相互作用、相互影响。在具体授课过程中，需要充分发挥出各种教学案例的积极作用，让学生能够对社会经济中所出现的各种经济现象和其背后的地理原理形成较为正确的认识。对于学生来讲，能够帮助他们快速形成绿色发展、协调发展的观念。

　　二、内容分析

　　“工业区位因素及其变化”是人教版高中地理必修第二册第三章“产业区位因素”第二节的内容。在课本第三章中，重点讲解了农业、工业、服务业区位因素和发展变化。从其特点来看，在不同产业发展过程中，所需要考虑到的影响因素不同，对于区位的选择也表现出了较为明显的差异。

　　三、教学目标

　　针对上述内容的分析，确定本节课的教学目标为以下三个。

　　1.在课前让学生认真浏览“工业生产的一般过程图”，结合小组方式，让学生完成工业区位因素归纳和总结。

　　2.完成五类工厂相关资料的发放，让学生在小组内部讨论出工厂选址的指导性因素。并且探究其是否适合在城市地区选址?适合在城市哪个地区选址?切实掌握不同区位因素对工厂选址所产生的影响。

　　3.将“首钢发展历程”作为重点分析，针对区位因素做出动态化分析和判断。让学生能够认识到：企业空间分布受到外界多种因素所产生的影响。在不同发展时期、工业区位主导因素也会发生相应改变。通过这种方式，有效提升学生整体认知水平，帮助学生形成正确人地协调发展观。

　　四、教学重难点

　　教学重难点的确定依据：从本节课课标要求来看：需要教师结合教学案例，帮助学生对工业区位因素形成正确认识。在此过程中，让学生完成工业区位因素归纳和判断，是相对简单的问题。但若想结合“教学案例”完成对区位因素判断，即是教学重点也是教学难点内容。对于学生来说，若想独立完成工业区位因素判断和分析，既需要对该工业发展特点形成正确认识，又需要考虑到当地地理环境特点所产生的影响。综合多种角度、多重因素，进行深度思考。从该方面特点来看，对于学生思维的全面性、深入性和灵活性都提出了较高要求。

　　教学重点：完成五类工厂相关资料的发放，让学生在小组内部讨论出工厂选址的指导性因素。并且探究其是否适合在城市地区选址?适合在城市哪个地区选址?切实掌握不同区位因素对工厂选址所产生的影响。

　　教学难点：将“首钢发展历程”作为重点分析，针对区位因素做出动态化分析和判断。让学生能够认识到：企业空间分布受到外界多种因素所产生的影响。在不同发展时期、工业区位主导因素也会发生相应改变。通过这种方式，有效提升学生整体认知水平，帮助学生形成正确人地协调发展观。

　　教学难点的突破策略：选择学生都所熟知的“首钢搬迁”作为重点讲解内容。让学生能够对“工业区位变化”进行分析。教师带领学生完成首钢发展历程分析和讲解，提升学生认识水平。在讲解过程中，为学生设置相关问题，让学生进行思考。

　　五、学情分析

　　从学生已有知识储备特点来看：在初中阶段便已经对工业概念、分类、发展特点等相关性内容有所掌握。对于基础能力较好的学生来讲，还能够对相關知识形成较为深刻的认识。在前一节“农业区位及其变化”中，已经讲解了区位概念、农业区位因素等相关性内容。为此，这些大量知识的储备，便为本节课相关知识和内容的讲解奠定了良好基础。

　　在人文地理相关知识讲解过程中，已经有大量教师应用了“案例分析法”的方式，并且取得了良好效果。从其应用特点来看，需要让学生掌握一定案例分析能力，才能够使得其积极作用能够得到有效发挥。在讲解到“工业区位分析和因素”方面的内容时，对于学生的区域整体认知水平提出了较高要求。需要让学生结合整个区域发展特征、概况，针对影响区位因素的内容，做出合理化分析，这便对学生综合思维能力提出了较高要求。对于教师来说，便需要提升其问题设计的有效性和阶梯性。通过对学生思维方式、思考特点的逐步引领，让学生完成抽象思维向理性思维的转化和过渡。选择学生熟知的“首钢搬迁”作为教学案例，让学生进行企业家角色模拟，结合小组研究合作方式，完成内容讲授。

　　六、教学方法

　　情境导入法、角色模拟法、合作探究法、案例分析法、延伸拓展法。

　　七、教学准备

　　案例总结、学生学情分析、教学效果设想。

　　八、教学过程

　　1.通过创设特定情境，完成课前导入活动。

　　2.通过角色模拟的方式，让学生能够说出各个工业区位具体因素。

　　3.通过合作探究方式，让学生能够针对各个工业区位主导因素进行分析。

　　4.通过案例分析方式，让学生能够了解工业区位因素变化。

　　5.通过延伸拓展的方式，让学生对知识进行再次巩固。

　　九、板书设计

　　十、教学流程图

　　十一、教学设计特色

　　充分发挥情境导入法、角色模拟法、合作探究法、案例分析法、延伸拓展法的积极作用，在不同环节中，使得更多学生参与到此过程中来。创造良好课堂氛围，帮助学生快速掌握知识和技能。

　　十二、教学反思

　　1.解读课程标准，制定有层次的教学目标

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文章名称： “工业区位因素及其变化”教学设计

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