新工科背景下应用型本科机械类基础实践环节研究综述

　　摘 要：基础实践环节是本科教育尤其是应用型本科教育的关键。针对机械类的基础实践教学环节，从课程体系、教学内容、教学方法、考核办法等方面，结合我国的高等工科教育，逐步由传统工科向新工科方向发展的趋势，提出了一些改革办法。目的是让应用型本科的学生，在完成实践课程的学习的同时，能够结合实际的工程，在与时俱进的完成新工科高等教育发展要求下，结合理论基础，向各专业课方向发展，起到知识体系的承上启下的关键作用。

　　关键词：应用型本科;基础实践;教学研究

　　应用型本科人才的培养目标是旨在通过专门训练培养学生运用所学知识解决实际工作问题的能力。因此，机械类工科在实践环节的教学尤为重要，既有较强的理论基础教学，又有实践性很强的实际操作即解决问题的环节。进入新世纪以来，我国的高等工科教育，逐步由传统工科向新工科方向发展，非常强调多学科交叉的。在这样的前提下，应用型本科机械类基础实践环节对学生结合理论基础，向各专业课方向发展，起到了承上启下的关键作用。本研究以培养应用型人才为目的，根据实践教学经验，结合新工科发展要求，提出了机械类基础实践环节的教学研究思路，旨在提高课程的教学效果，培养学生的实践应用能力。

　　一、课程体系探索

　　机械类基础实践课程体系一般大致分为3种体系，如表1所示。

　　对于机械专业，相关的基础实践环节课程基本较为完善，它的特点是由基本能力向综合能力逐步提升。但由于各个环节完成的任务时间较为分散，任务各不相同，不能形成有效统一的系统性的实践教学。同时，由于就业市场的多元化发展，企业更需要的是与实际工程实践能力密切相关的综合性人才，即应用型人才。因此，机械类专业的学生不仅要完成实践课程的理论及实训任务学习，还要从各实践课程学习中，掌握企业实际工作岗位需求，力求从实战出发，有针对性的进行训练。

　　对于近机类专业，相关的基础实践环节课程基本满足要求。但需注意的是，近机类专业的学生除了要掌握本专业的知识以外，还要重视利用机械实践环节用于解决近机专业方面的工作实际问题。比如说工业工程的学生在了解了相关机械产品的加工工序及每道工序的工作情况后，可以用专业所学知识建立车间工序管理模型，用以优化车间工作效率等。

　　对于其他工科类专业，必要的基础实践环节课程有利于其专业类课程知识的基础性学习，有利于锻炼工程训练的思想，有利于提高实践动手能力的提升。为全面完成工科学科系统性学习打下基础，不单单是知识的学习，动手能力的锻炼，更是引导学生正确处理工科问题的实践基础。

　　二、基于学生实习的实践课程内容的优化

　　针对实践类教学内容的层级，引入教学内容的时机，工科机械类实践环节的教学内容主要分为几个内容：金工实习、下厂实习、毕业实习和学科竞赛等环节。

　　(一)金工实习

　　金工实习一般安排车工、铣工、钳工、拆装等环节的理论教学和实践。对于工科不同方向的专业，要考虑其专业后续课程的系统性，应适当调整各专业的金工实习的教学项目，使之充分适应各专业人才培养方案。一般的，对于机械类专业，应充分利用资源，使学生对常规的机械加工各主要工序有感性和理性额认识，除上述一般安排的教学环节之外，还应根据各校实际情况，增加诸如数控加工、焊接加工、铸造、热处理等环节的实践教学，即分类为金工实习A。对于近机类专业，至少应保证一般性的实践环节，即金工实习B。对于其他工科专业，可试学生实际情况，适当降低部分环节的难度，如车工环节做简单理论知识认知即可，但还需根据专业方向，定义不同的教学内容，即分类为金工实习C、D等类别。

　　(二)下厂实习

　　下厂实习一般安排在学生专业课程大部分已学习完毕时期，多数在大三专业课学习阶段开设。主要通过下到基层工厂，使学生在车间结合课堂里的专业课知识，有效的进行理论联系实际的学习，更高效地使知识融会贯通，利于消化吸收。同时，在车间里，可以学习到课本以外的相关知识，如安全生产、设备维护等实践性较强的方面，这些恰恰是学校课堂教学所不能真正开展的，但在日后学生投入到工厂中时又特别重要的内容。这一阶段，可以在进入工厂前，给学生安排一定的学习任务，让他们在车间有目的的发掘知识点，做到有的放矢。

　　(三)毕业实习

　　毕业实习一般安排在学生毕业学期，是一个重要的承前启后的关键阶段。一方面，是对于学生之前的基础、专业课的学习的综合运用的演练;另一方面，是对于学生在本科学习阶段最后一个环节——毕业设计的提前准备。这一时期可以结合学生即将开展的毕业设计的课题，让学生带着思考，系统性的深入实习岗位，这样可以调动学生的积极性，并为后续的毕业设计打下良好的实践基础。

　　(四)学科竞赛

　　学科竞赛是对于学有余力的同学提出的，应得到大力提倡，鼓励学生大胆参与。这一环节的活动，可以更加提升学生解决问题，探索方法的能力，还能对动手能力，分析能力，总结能力得到强有力的锻炼。有条件的学校还可以大胆的提倡学生走出校园，积极地和别的院校、科研院所、工厂等部门的广泛交流。

　　三、机械实践环节授課方法的优化

　　机械类实践环节的授课优化是从强调学生的动手能力、下达任务项目任务式的任务以及工程训练和职业技能相结合的方法进行优化。

　　(一)突出重点、强调独立自主的动手能力

　　每个课时的教学都应有教学重点和难点，任课教师要做到了然于胸，备课时设计好讲课的次序和时间安排，突出重点和难点。重点和难点内容往往难于理解和掌握，对此任课教师一定要耐心指导，把难掌握的知识通过理论联系实际的方式使学生容易理解。对于显而易见的常规理论性知识，可以结合专业课所学内容做简要的回顾，而对于实操性较强的环节，教师有针对性地精心指导和讲解，重点指导应用性，技巧性的实践知识。如车工的机床可实现的加工能力的展示等。在教学中，教师还应当加强学生动手能力的锻炼，鼓励学生勇于实际操作，在实践中加深理论知识的理解和认识，从而调动学生的学习积极性。通过动手环节，可以了解学生对于课程的掌握情况，再据此适当地调整教学内容，使学生尽可能较好地掌握所学内容。

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