初中数学教学中分层教学法的运用与实践研讨

　　摘要：我国素质教育和新课改正在不断推进，学校和教师也需要对现存的教学模式进行改革和创新，进而切实提高学校的教学质量和教学效率，对学生的综合素质也需要进一步提高，在这一背景下分层教学的模式应运而生。分层教学实质上体现了因材施教的教育理念，对初中阶段学生之间的成绩和能力差异充分尊重。本文根据当前初中数学的教育方式对分层教学模式进行探究，希望可以为相关从业人员提供借鉴。

　　关键词：分层教学;初中数学;教育理念

　　引言：在传统教学中，没有分层教学的概念，老师都是一致教学，没有考虑学生具有个别差异性，一致地开展教学，这导致学习成绩好的同学越来越好，差的同学越来越差，课堂上数学成绩两极分化的现象越来越严重，数学教学质量也在下降。数学这门学科通常决定着学生的总体成绩，学生的学习方法和学习习惯都体现在数学这门学科上，所以教师应加强对数学的重视，分析每位学生不同的学习情况，给学生量身打造一个可行的教学计划，避免学生由于知识没有掌握而落后，导致学生成绩出现两极分化。

　　一、初中数学教育现状

　　(一)社会

　　因材施教一直是被提倡的教学观念，它是一种特别重要的教学模式，但部分教师的教学观念难以改变，忽视学生的差异性，满堂齐走，在新课改背景下分层教学越来越受到人们的重视，教师积极改变传统的教学观念，正在改变教学两极分化的现象。

　　(二)学生

　　初中数学是这门学科的过渡阶段，很多学生基础不同，接受知识的程度也不同，但老师一致教学，导致学生数学成绩参差不齐，慢慢会有同学对数学失去兴趣，成绩也不好，由于数学跟物理等学科也有关联，数学不好 很可能导致其它学科不好，逐渐导致很多学生的总科成绩也排名不好。

　　二、实行分层教学模式的必要性

　　数学这门学科同时要具备更好的想象力和学习基础，为了让学生积极地参与教学，完成教学任务，树立信心，从长远来看，需要开展分层教学，根据学生学习和掌握的情况给学生分配任务，这样对于数学基础不好的同学也有很大的容忍空间，否则对于成绩不好的同学很容易失去兴趣和信心，直接导致数学成绩越来越差。

　　三、分层教学模式的实施策略

　　(一)根据学生的基础进行合理分层

　　分层教学首先就要分层，学习层次的划分十分重要，它关系到学生应该接受哪个学习阶段的任务，以确保学习能力和自信心的培养，分层教学可以使学生接受能力之内的教学，更适合自己的学习能力，既能对数学产生兴趣，又能激发学生对数学的探索欲，进行适当分层，保证学生能力得到提升，否则分层混乱，学生不仅得不到适当的有针对性地教育，而且由于分层不合理而失去了学习的积极性。也不能以成绩作为唯一的划分依据，学生的学习成绩受很多因素的影响，所以成绩不能是单一标准，因此，教师需要对学生的成绩、学习习惯、接受速度和质量进行观察，以及学生课堂上的表现和作业完成的情况，制定分层方案。

　　(二)可以依据课堂的教学问题进行分层

　　教师要对学生进行积极的引导，对课程的问题也需要仔细设置，要通过数学教学培养学生的逻辑思维。教师在制订教学计划时也要严格遵循教学大纲，在制订教学计划的过程中要对提问的合理性和教学的针对性多加关注和考虑，一方面需要保证数学课程的设计合理，另一方面需要保证设计的课程处在学生的理解范围之内，要使学习能力较弱的学生可以跟得上教师的教学节奏，使中等学生对所学知识可以进行灵活的迁移，牢固掌握相关的解题技巧，还要使优等生对所学知识进行归纳和创新，对优等学生起到一个拔高培尖的作用，在初中数学课堂上也需要保证分层足够合理。

　　(三)要对数学课程的训练方式进行分层

　　作业的训练标准大体可以分成三类：第一类就是需要学生牢固掌握的基础类作业;第二类是针对学生综合能力的提高，帮助学生对基础的知识进行延伸和拓展;第三类就是根据实际教学情况设计的综合性难题的训练类型。对学生作业进行划分层次，要根据学生的具体学习能力进行划分，一般的基础类训练题目对于学困生来说还是比较合适的，可以用最基础的知识对学生的思维进行引导，可以保障这一层次的学生在经过思考和研究后有能力解决问题。这一层次的题目也比较基础，在题干中也不存在过多的迷惑内容，侧重于对学生课堂所学的基础知识的考查，可以给予学生坚持学习的自信。对于中等程度的学生来说，可以对题目适当地增加难度，不仅需要对所学知识牢牢掌握，还要对学生的创新思维进行培养。而对优等生来说，掌握所学知识已经不能够满足此类学生，需要将这一类学生的题目难度进一步提高，注重对所学课程的内涵深刻掌握。

　　(四)教师应合理使用分层教学法

　　教师应科学规划教学环节，对学生的评价和教学目标的制定都应该分层次化，不同层次的学生应该有不同的评价方式，比如在一个班级中，成绩差的同学进步10分或是能独立解出一道题就应该受到鼓励，就应该给予积极的评价，对于成绩中等的同学评价标准应该提高，总之就是在各自水平内学生做出超水平的任务就应该享受教师积极的评价。

　　结束语

　　综上所述，新课改对初中数学的要求进一步提高，想要使班内每一位学生都可以得到充分的发展，就需要采取分层教学的方法进行教学，通过对学生进行分层，实施“因材施教”，使每位學生都可以根据自身的实际情况得到最大化发展，这一教学模式可以有效激发学生的学习积极性，促进学生的数学成绩得到实质的提升，也推动了学校教学水平的进一步提高。

　　参考文献

　　[1]郑继信.初中数学教学中分层教学法的运用与实践研讨[J].新慧，2019(36)：10-10.

　　[2]张剑.初中数学教学中分层教学法的运用与实践研讨[J].文学少年，2020(20)：0300-0300+0336.

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文章名称： 初中数学教学中分层教学法的运用与实践研讨

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