基于科学思维的高中生物智慧课堂教学

　　【摘要】随着我国经济的不断发展，教育也在不断的发展之中，在高中生物教育教学的过程中，培养学生利用可持续发展的眼光看待事物。利用生物知识解决生活中出现的各种问题，进而不断进取，科学思维的本质是理论与证据的协调。因此，在高中生物的教育教学中，通过教材中的内容，创建智慧课堂能够帮助学生对各种生活中的现象进行解答，并培养科学的学习习惯与思维习惯，为之后的发展打下基础。

　　【关键词】科学思维;高中生物;智慧课堂

　　在当前的高中生课堂中，受我国生产力发展的影响，教育模式与教育方法都在不断地创新，生物教育课堂更加多元化，学生能够有更多视角对高中生物知识进行解答。相较于传统的高中生物课堂，学生在课堂中的参与感更加强烈。但是我国当前的高中生物教育中，教育内容数量庞大，教学任务繁重下的教师与学生颇感压力，高中生物在理科教学中相对于其他科目来说较为简单，因此，部分人群的误导造成学生忽视高中生物学科学习的重要性，导致生物学习中出现学生感到课程内容脱节等情况。

　　1高中生物课堂科学思维能力培养的实践

　　在高中生物课堂教学中，科学思维主要依靠着思维的逻辑性、方法论以及历史性三方面支撑[1]。在科学思维方面，例如：在孟德尔“豌豆杂交实验”的教学中，教师所开展的教学活动不但帮助学生掌握了基因分离定律，还可利用演绎推理的方式，创建智慧课堂进行实时教学，完善实验中的每一个步骤，最终提升学生对于生物学概念是具有科学理论与实践成果为支撑的，再通过归纳与概括、演绎与推理等形式实现。

　　2 高中生物学科的智慧教育课堂的建设策略

　　高中教育中，各门类学科都是教育活动中提升学生各方面能力的教育。在教学实施的过程中，生物学科的探索与研究，可以利用智慧课堂的形式实现，能够有效促进学生对生物的学习欲望[2]。

　　2.1注重师生之间的交流

　　在高中生物课堂教育教学中，教师与学生之间的交流是提升教学质量的重要手段，学生在与教师沟通中，能促进自身灵感的迸发，提升智慧课堂的建设质量[3]。教师在交流过程中对学生的学习能力以及掌握情况有所了解，根据学生的个体差异采用设计学生教育发展的方案等形式，进行学生生物课堂的建设与培养。提升班级内整体学生的知识掌握程度，保证学习质量。除此之外，在智慧课堂的建设中，教师可以采用参与式的生物教学模式，鼓励学生提升课堂教学的参与性，发挥自身的独立学习能力，教师在课堂中担任维护课堂秩序，以引导式教育的方式完成生物的智慧课堂建设，对学生的生物科学思维能力进行锻炼。

　　2.2设置智慧教学情境

　　在教师对学生进行知识的传播过程中，理论知识的学习较为枯燥，学生往往不能抓住重点，如果学生能够带着问题去学习，在学习中发现问题、解决问题，可以使学习更有针对性，也更方便学生记忆与掌握。进而促进学生构建完整的知识体系，提升学生独立解决与分析问题的能力，提升学生的参与感，并帮助学生建立信心，提升学生学习的主动性[4]。例：在进行人教版高中教材“伴性遗传”一课学习时，教师可以将色盲矫正器这一物品引入到教学中来，研究为什么色盲矫正器能够为红绿色盲带来帮助，其原理主要是什么，進而激发学生的探索欲望，使学生带着问题对生物课程进行学习。在智慧课堂结束后，为提升学生的知识掌握程度，教师可以采用回顾的形式提升学生对于生物课堂内容的记忆，加深学生生物知识的巩固。

　　2.3利用大数据与多媒体技术推进智慧课堂

　　在当前的科技发展推动下，我国智慧课堂的建设形式越发丰富，课程内容也呈现多元化趋势。大数据技术在一定程度上弥补了教育教学中存在的资料不完善现象，是智慧课堂的建设不断完整。因此教师需要与时代发展的脚步保持一致。高中教学中有很多生物现象都是在生活中存在的，但是却常常不能够被人们直接看到，多媒体技术能够充分地将此情境展示出来。例：在进行细胞的学习中，癌变、衰老等知识点的学习中，为提升课程学习的立体性，使教育课堂更加直观，可利用大数据技术对相关内容进行搜索，在课堂中展示。丰富智慧课堂的建设。

　　结束语：综上所述，本文通过对高中生物课堂科学性研究，提出科学智慧课堂的建设策略，丰富高中生物课堂内容，提升学生在高中课堂中的参与感与学习积极性，教师在教育过程中应重点培养学生独立自主解决问题的能力，以科学的思维促进学生对于知识的理解，帮助学生建设更好地学习氛围不断提升自身对于智慧课堂的理解，进行教育创新，提升学生的综合素养。

　　本文系2020年晋江市基础教育教学改革专项课题《高中生物智慧课堂教学诊断的实践研究》(课题编号：JJYKT2020--04)的成果论文。

　　[参考文献]

　　[1] 李宏春. 基于核心素养的高中生物学智慧课堂教学策略[J]. 中学生物教学， 2018(14)：9-11.

　　[2] 郭娟娟. 基于科学思维培养的高中生物教学策略[J]. 成功密码：综合版， 2019， 000(005)：P.43-43.

　　[3] 路洪娜. 基于科学思维培养的高中生物学教学策略[J]. 生物学教学， 2018， 043(002)：23-24.

　　[4] 徐小欢， 李德红. 基于科学思维的启发式教学在高中生物教学中的应用——以"DNA的复制方式"教学为例[J]. 中学生物学， 34(8)：3.

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