坚持科学的大学英语教学改革观

　　摘要：随着教学工作的持续发展与改革，各学年段的教学方式都有了一定的改善。大学英语作为一门必修课程，教师在实际教学中需要更新教学方式，从学生能力的发展出发，促使其成为应用型人才。但是从当前大学英语教学的角度来看，大学英语中的人才培养效果并不显著，在后续发展中需要进行完善，以此推动大学英语教学发展。

　　关键词：大学英语，教学改革

　　引言

　　随着时代的发展，教育部门的改革，大学英语的教学也做出了相关改变。目前阶段，在大学英语改革的过程中，依旧存在着一些问题，要想改变教学必须依照在教学中存在的问题，依此来找到相应的策略，解决学生在英语学习中遇到的困难。从教学的环境以及教学大纲方面进行改革，凸显出英语方教学的人文性，提升老师和学生的互动，

　　1、大学英语教学改革中存在的问题

　　1.1人文素养不足，依赖教学工具

　　在大学英语的教学中，老师对教学工具的过分依赖，把语言类的教学当成是专业的技能来进行培养，这样的教学在短时间内提升学生的英语能力，但是从长期的教学来看，这对学生的发展是非常不利的，这样的教学们模式忽视了英语中的人文教学以及整体素养的提升，学生们一旦和外国人展开交流，对于外国人说出的英语是没有办法全部理解的。英语方面的教学要和文化方面的教学进行融合，这样学生们才能感受到学习英语的意义是是什么，这样的教学模式也会让学生的英语得到持久性的发展，所以目前阶段[1]，英语教学中的人文教育要提升上来。

　　1.2教学中缺少互动

　　大学英语的教学中，老师和学生之间的互动是非常少的，大部分的教室都是以老师的讲解为主，学生在讲台下，被动的听课，在这样填鸭式的教学中，学生们是很难提高自身的英语水平的。在教学中，老师忽视了感性方面的作用，没有凸显以生为本的相关理念，并且在教学的过程中，互动的环节很少，这也打击了学生在课堂上的积极性，对英语教学也产生了很大的影響。

　　1.3教学方式单一陈旧，缺乏创新

　　我国高校传统上多是采用教师讲课学生听讲的模式，从小学至中学再到大学，学生一直处于这种模式下进行学习，方式比较固定陈旧，略显老套，也难免会感到乏味、单调和枯燥。大学生的英语水平因人而异，有的同学英语基础比较好，有的同学英语基础则相对薄弱。面对学生的这种情况，不少高校在英语的实际教学中并没有进行教学方式方法的创新，没有充分考虑到学生之间的差异，未做到因材施教，而是千篇一律。教学方式单一陈旧，缺乏相应的创新，不利于学生对于英语课程的学习。

　　2 科学的大学英语教学改革策略

　　2.1确定学生在教学中的地位

　　高校教师需要及时了解时代发展进程，并及时更新教学理念以及思想，勇于尝试新型教学模式，并且尊重学生的主体地位，促使学生探索知识间的内在联系，教师则是作为辅助者和引导者，对学生存在疑问或者不正确的地方进行指导，从实际的教学角度出发，切实提升高校英语课堂的教学成效。例如，教师可以引导学生建立学习小组或者对话小组，针对于近期所学内容进行线下交流，从而达到自主学习的目的，如果学生的发音或者语法使用不正确，教师可以进行针对性指导，帮助学生及时改正现存问题，从而达到教学目的，提升学生的主体地位。

　　2.2制定大纲满足学生需求

　　想要对大学英语进行改革，先要对教学大纲进行完善，在大纲的制作中，要结合学生的实际情况，包括学生的差异性以及学生的思维模式的提升，制定出符合学生发展的大纲。此外，大纲的制定主要是以提高学生的英语水平为主，让学生们找到适合自己的学习模式，最重点的就是英语文化方面的培养。在展开教学的过程中，老师要依据主题展开教学方案，帮助学生深入理解教学的本质意义，在教学的环节中，由浅入深，不断的提高学生的英语水平。比如老师在讲解到“成功”这一主题时，鼓励学生用英语来表示成功的句子，比如有志者事竟成“Where there is a will there is a way”，然后通过句子来延伸成故事，逐渐的让学生讲出自己最崇拜的人的故事。这样的例子很多，比如说我国的“马云”，这些人的故事都是成功的案例，学生们可以展开讨论，老师也可以参与其中，和学生们一起讨论，这样有助于学生对成功更加的理解，同时也提升了自己的英语水平。学生在讨论的过程中，展现了自己语言表达能力以及自己的想法，这样就加强了学生的个性化的发展。

　　2.3英语教学中深化思政教育，提升学生学习能力

　　深化课程思政教育，有助于引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成健康的专业伦理和科学的信仰以及良好的行为习惯。

　　首先，要科学的认识思政教育与大学英语教育两者之间的关系。大学英语教学离不开思想政治理论的指导和引领，思想政治教育更需要在日常英语的开展过程中进一步拓展和深化，以不断提升其教育效果。其次，深度挖掘英语教材的隐形教育功能，不断促进学生成才发展。英语老师应密切关注学生的日常学习状态，以学生的英语水平和能力为依托，在英语课程教学中穿插思政教育，结合当下时政热点以及十九大内容等，特别是结合习近平新时代中国特色社会主义进行英语教学。如：进行英语翻译时，多注重相应的新时代中国特色社会主义相关内容;进行英语写作时，积极结合科技强国、科技创新、“一带一路”以及乡村振兴等热点前言，引导学生们的发散思维以及创新能力，并及时与学生进行沟通交流，将思政教育在大学英语教学中进一步深化，渗透到学生的心中，促进学生的发展。

　　2.4营造生态化的教学环境

　　生态化课堂的建设只是一个简单的教学模式，其主要是通过对教师与学生、教学环境与生态相结合的一个整体。在教学过程中，应该秉持实现师生共同发展的教学目的，通过教学方法的不断升级营造出可持续发展的教学课堂。外语教学环境是什么需要学校师生之间集中一切注意力，在安静的外语学习生活环境中才能保障外语教学质量，因此，学校教师应该尽量提高保障外语教学生活环境的安静和谐程度，为外语学生成长创造平安出和谐的外语教学生活环境。除此以外，学校还认为应该不断完善体育教学设备，增加对教学设备的投入资金，例如：扩大语音室的学习空间，注重对基础相对较差的同学的训练，让他们在备受关注的环境中完成教学任务。

　　总结：高等教育担负着培养社会主义现代化人才的历史重任。在新世纪到来之际，科学技术的进步和社会的发展对人才的素质提出了更高的要求，这也要求我们的高等教育模式向“素质教育”转变。大学英语教学要顺应素质教育的大潮，英语教师要在英语教学中始终注意学生综合素质的提高。在大学英语教学中实施素质教育的关键也在于教师，教师们只有坚持科学的教学改革，才能不断提高教学水平，以适应时代对复合型人才的需求。

　　参考文献

　　[1]李婧仪.坚持科学的大学英语教学改革观[J].才智，2019(15)：117.

　　[2]矫健.谈如何坚持科学的大学英语教学改革观[J].才智，2017(23)：34.

　　[3]安璐.坚持科学的大学英语教学改革观[J].西部素质教育，2016，2(17)：53.

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文章名称： 坚持科学的大学英语教学改革观

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