高中生物教学中学生创新能力的培养策略浅析

　　摘要：在当前的高中生物教学中，教师应该将培养学生创新能力视为一项重要任务。为此，教师应该准确把握创新能力的内涵，并根据实际的教学情况以及学生的认知特点对教学策略进行调整，从而逐步达到最优化的创新教学效果。本文侧重于生物学科的教学现状和学生创新能力的培养策略进行分析，以供生物教师参考。

　　关键词：高中生物;创新能力;培养策略

　　引言

　　在教学过程中，教师应该以学生兴趣激发为切入点，通过实验教学，强化学生探究能力的培养，为其创新能力的形成奠定基础。同时，教师教学还应注意学生问题意识的培养，合理提出问题，通过让学生思考问题，启发学生的思维，引导其联想知识，在思考的同时形成创新意识。除此之外，教师还要关注学生生活，将生活化内容引入生物课堂，让学生利用自身经验，理解教学内容，让学生自主学习到更多的生物知识，拓宽学习范围，进而提高创新能力。

　　一、高中生物教学现状

　　(一)缺乏兴趣培养

　　目前，不少生物教师较少注重对于学生学习兴趣的培养，始终一板一眼地对学生展开应试教育，使得教学改革及创新建设的目的未达成。除此之外，某些教师始终习惯传统的教学方法，很难适应新教学方法，且过分关注学生的学习成绩，却忽视了学生兴趣的培养和创新能力的增强。

　　(二)缺乏实验教学

　　在目前的生物教学中，实验教学能取得非常好的教学效果，能够增强学生的创新观念，但是受限于实验条件，没办法开展实验教学，部分教师甚至没使用多媒体教学设备，只利用黑板向学生做实验解说，学生的实验意愿受到极大打击，严重降低了生物课程的教学质量和效果，使得学生生物创新能力的培养始终无法深入开展下去。

　　(三)缺乏对创新的正确认识

　　生物教师的技能提升与对于教学改革及创新的认知意识提高是必不可少的，能够为生物学科带来更创新的教学思路。但如果教师没有足够的重视教学改革及创新建设，就无法在原有的教学基础上，对生物教学予以思考、予以创新建设，达到增强学生创新思维的目的，令学生获得真正的提高。对于秉持传统教学观念的教师来说，新型的教学方法很难学习，部分教师对创新教学也有错误的认识，在建立功能良好的教学课堂时，不能选择正确的教学方法，会使得课堂教学环境混乱，难以达到教学目标。

　　二、高中生物教学中学生创新能力的培养策略

　　(一)融入生活化内容

　　生活化内容的应用更能符合高中生认知，有助于学生在生活化情境当中深入思考，利于教学内容的渗透和学生创新能力的培养。教师需要将以往教学模式改革，将生活化内容和生物课堂紧密结合，为学生提供更加丰富的内容，增强其对知识的熟悉感，积极动脑，获得更多情感体验，将学习体验转化为创新能力。比如，在教学《免疫调节》时，为让学生对细胞免疫、体液免疫等第三道防线免疫过程及其在机体稳态的调节中的作用有清晰认识，可将“泡泡男孩——重症联合免疫缺陷疾病”这一生活案例引入课堂，顺利引出教学内容。当学生掌握人体的三道防线组成之后，提出问题“唾液、胃液等具有的杀菌作用属于人体第几道防线?”通过简单的问题，让学生练习生活，体会知识的运用途径，能够学以致用，在生活中广泛的作用生物知识，增强对知识的理解，形成创新意识。

　　(二)开展实验教学

　　实验教育是高中生物学的重要组成部分，因为生物学主要依靠实验来得到结果。但是从我国现在的教授频率可以看出，实验教育并没有得到应有的重视。在课程教学中，必须要引导学生用实验解决问题，培养实验思维，增强学生的创新知识，这样学生在今后的教育中才能有良好的实践科研能力，这才能达到教学目的。实际上，学校要尽可能多的开设实验课程，让学生参与到实验当中，带给学生最深刻的印象，在实验中进行理论知识的学习也可以让学生记得更牢固。最后，建立生物學习小组，教师可以在班级中挑选成绩优秀的学生平均分配，组成学习小组，共同完成实验，帮助整个班级整体理解生物学科的创新，通过开展实验教学实现创新教学。

　　(三)融入社会发展的创新内容

　　生物学科中一些知识来源于生活，因此，最佳的创新教学办法便是将生活中的内容引入至课堂中，生物教师可以适当地在教学中将生活和社会的发展有意识地融入到课程中，让学生们明白，生物创新是推动社会如今发展的一大主力，与人类如今的生活息息相关。从而激发学生们自主学习的动力，激发学生的创新能力。比如在教学《基因的本质》时，教师可以向学生重点指出生物学科为人类发展作出的铺垫和意义。比如目前指纹技术，人脸识别，或者警察破案技术中，都有生物技术的影子，都属于创新类技术。生物科学的成就不仅推动了社会前进的步伐，它所带来的成就影响着人们的一生，为人类创造了无穷无尽的利用价值和资源财富等。教师在对该内容进行教学时，重点引导学生思考生物学科的学习价值，能够使得学生明白生物创造带来价值，进而增强学生的创新能力。

　　结语

　　审视长期以来的高中生物教学，可以发现教学活动中仍然存在一些亟待解决的问题，这些问题也对学生创新能力的发展产生了不利的影响。基于此，教师应该全面了解高中生物当前的教学情况，准确把握学生的认知特点，然后在此基础上实施相应的教学策略。这样一来，有利于突破传统的教学模式，从而为学生创新能力的发展提供坚实的保障。

　　参考文献

　　[1]苗传波. 新课改视域下高中生物教学培养学生创新能力的策略研究[J]. 科学咨询(教育科研)，2020(11)：290.

　　[2]张贵珍. 高中生物教学中学生创新能力培养策略分析[J]. 知识文库，2019(12)：126.

　　[3]彭保艳. 高中生物教学中学生创新能力培养探究[J]. 祖国，2017(07)：273.

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文章名称： 高中生物教学中学生创新能力的培养策略浅析

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