摘要：本文通过调查问卷等方式分别从学生的锻炼态度与动机、锻炼频率与持续时间、锻炼方式等方面入手，对我校学生的体育锻炼现状进行了调查，并得出结果，并就影响我校学生体育锻炼的因素也做了调查，并分析了具体原因，为掌握我校学生的体育锻炼特点提供借鉴。
关键词：锻炼现状 调查 锻炼因素 结果
Abstract: this paper through the questionnaire and modes students from the exercise attitude and motivation, exercise frequency and duration, exercise and teaching, the students of our school sports exercise present situation to carry on the investigation, and that the results, and the influence factors of our school student physical exercise to do the research, and analysis of the specific reason, our university students to master the physical exercise characteristics for reference.
Key words: to exercise the present situation investigation exercise factors results
中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：
本文通过调查问卷等方式对我校学生的体育锻炼现状进行了调查，调查发现多数学生对体育锻炼的态度较积极，但仍有一部分学生对体育锻炼不感兴趣;学生参加体育锻炼的动机趋向多元化;学生最喜欢的锻炼方式是与同伴一起进行;锻炼的运动量基本适中;影响我校学生参加体育锻炼的主要因素主要为锻炼的方式单一乏味。
1、我校学生参加体育锻炼的现状
1、1、我校学生体育锻炼的态度与动机
态度是由认知、情感和行为意向三个因素构成的比较持久的个人内在结构，它是外界刺激与个体反映之间的中介因素，个体对外界刺激的反映受到自己态度的调节。动机是指能引起、维持一个人的活动，并将该活动导向某一目标，以满足个体某种需要的想法和愿望。体育锻炼的动机是推动个体参加并坚持体育锻炼的内部驱动力。因此，掌握学生体育锻炼的态度和动机是了解学生体育锻炼情况的必要前提。本文对我校1040名学生的体育锻炼态度和动机进行了有效问卷调查，调查结果见表1和表2所示。
从表1中可以看出，被调查的学生中，非常喜欢和比较喜欢体育锻炼的分别占总人数的 17.25%和44.53%，对体育锻炼的态度较冷淡和厌恶的分别占总人数37.11%和1.19%。若将非常喜欢和比较喜欢体育锻炼的学生归为喜欢锻炼者，若将对体育锻炼的态度为冷淡和厌恶的学生归为不喜欢锻炼者，那么喜欢锻炼者将占总人数的 61.78%，不喜欢锻炼者将占总人数的38.22%。从总的情况看，61.78%的学生体育锻炼的态度积极，这说明多数学生对体育锻炼的价值有较明显的认识，体育锻炼对学生有较强的吸引力。但喜欢体育的学生的比例还不算大，需要加强引导，毕竟有38.22%的学生对体育锻炼不感兴趣，这必将对学生的体育行为产生负面影响。
表1 我校学生体育锻炼态度一览表
|
非常喜欢 |
比较喜欢 |
较冷淡 |
厌恶 |
|
百分比 |
17.25 |
44.53 |
37.11 |
1.19 |
我校学生体育锻炼的动机见表2所示。从整体上看，学生体育锻炼动机趋向多元化。学生参加体育锻炼的动机依次为达标、促进健康、使自己更强壮更健美、使自己更加有活力、使自己开心自信、缓解压力、已养成的运动习惯、减肥、展示自我、人际交往、空余时间多，其中，70.6%的学生将达标作为体育锻炼的动机，这说明体育课对学生影响较大，多数学生体育锻炼的目标明确。69.1%的学生将促进健康作为体育锻炼的原因，这说明学生对体育锻炼能增强体质的认识较深刻。同时，使自己更强壮更健美、使自己更加有活力、使自己开心自信也是学生参加体育锻炼的主要动机。
表2 我校学生体育锻炼动机一览表
|
锻炼动机 |
人数 |
百分比 |
|
达标 |
734 |
70.6%. |
|
促进健康 |
719 |
69.1% |
|
人际交往 |
101 |
9.7% |
|
已形成的运动习惯 |
251 |
24.1% |
|
使自己开心、自信 |
330 |
31.7% |
|
消磨时间 |
67 |
6.4% |
|
缓解压力 |
312 |
30% |
|
使自己更强壮、更健美 |
477 |
45.9% |
|
展示自我 |
111 |
10.7% |
|
空余时间多 |
42 |
4.0% |
|
使自己更加有活力 |
426 |
41% |
|
减肥 |
149 |
14.3% |
|
其它 |
60 |
5.8% |
1、2、我校学生体育锻炼频率与持续时间
体育锻炼的频率是评定体育锻炼情况的一项重要指标。从调查的结果来看(见表3)，在被调查的1040名学生中，因身体或其它原因不能参加体育锻炼的学生共有5名，占总人数的0.5%;16名学生从不参加体育锻炼，占总人数的1.5%;每周参加一次体育锻炼的学生有72人，占总人数的6.9%;每周参加二次体育锻炼的学生有152人，占总人数的14.6%;每周参加一次体育锻炼的学生有197人，占总人数的18.9%;每周参加一次体育锻炼的学生有人598，占总人数的57.5%。
表3 我校学生体育锻炼次数一览表
|
内容 |
人数 |
百分比 |
0次
1次
2次
3次
4次及以上 |
16
72
152
197
598 |
1.5
6.9
14.6
18.9
57.5 |
表4显示的是我校学生体育锻炼持续的时间。除去不能参加体育锻炼和从不锻炼的学生，剩下1019名学生为参加体育锻炼者。从表6可以看出，每次锻炼的时间不足30分钟的学生共有276名，占锻炼总人数的26.5%;743名学生每次锻炼的时间在30分钟以上，占锻炼学生总人数的73.5%。
表4 我校学生体育锻炼持续的时间
|
内容 |
人数 |
百分比 |
30分钟以下
30分钟—60分钟
60分钟—90分钟
90分钟以上 |
276
566
111
74 |
26.5
54.5
10.7
7.1 |
1、3、我校学生体育锻炼方式
本文中的体育锻炼方式是以锻炼时人数的多少来界定的，即锻炼者以单独的形式进行锻炼还是以团体形式进行锻炼。我校学生体育锻炼方式见表5。表5显示：参加体育锻炼的1019名学生中，经常单独一人锻炼的学生有163名，占锻炼总人数的15.99%;经常与同伴一起锻炼的学生有780名，占锻炼总人数的76.55%;还有76名学生以其它的方式锻炼，既有时单独一人锻炼，有时与同伴一起锻炼，并且两种情况出现的频率大致相同，以这种方式锻炼的学生占锻炼总人数的7.46%。
表5我校学生体育锻炼方式一览表
|
内容 |
人数 |
百分比 |
单独一人
与同伴一起
其它 |
163
780
76 |
15.99
76.55
7.46 |
1、4、我校学生体育锻炼的运动量
Mahler(1994)指出：锻炼或日常活动都会引起个体生理和主观方面的反应，健康个体活动中的主观负荷对于运动者是非常重要的，而对于长期案头工作者开始并坚持锻炼活动则可能是决定性因素。由于在运动中锻炼者很难用生理学指标监控锻炼强度，因此锻炼个体对运动员负荷的主观评价显得尤其实用。本研究对体育锻炼运动量大小的界定正是建立在这些观点上的，既锻炼者的运动量根据体表特征和主观感觉来界定，如将“出大量的汗或感觉很累，自认为运动量较大”确定为运动量较大，而将“身体微微发热或感觉一点都不累，自认为运动量很小”确定为运动量很小。
我校学生体育锻炼运动量见表6。表6显示，在参加锻炼的1019名学生中，有375学生运动量较大，占锻炼总人数的36.76%，以中等运动量锻炼的学生共有534人，占锻炼总人数的52.44%，以小运动量锻炼的学生共有110人，占锻炼总人数的10.80%。
表6我校学生体育锻炼运动量一览表
|
内容 |
人数 |
百分比 |
运动量较大
运动量中等
运动量较小 |
375
534
110 |
36.76
52.44
10.80 |
2、影响我校学生体育锻炼的因素
本次调查结果显示(见表7)，影响我校学生参加体育锻炼的主要因素依次为方式单一乏味、疲劳、没有时间、缺乏专人指导、没有兴趣、没有场所、没有恒心、害怕受伤等，分别占学生总人数的64.2%、48.2%、31%、30.3%、29.1%、27%、21.6%、10.4%。
表7 影响我校学生参加体育锻炼的因素一览表
|
内容 |
人数 |
百分比 |
没有兴趣
没有时间
没有恒心
没有场所
缺乏专人指导
害怕受伤
疲劳
方式单一乏味 |
309
322
225
281
315
108
506
688 |
29.1
31.0
21.6
27.0
30.3
10.4
48.7
64.2 |
从表7可以看出，我校学生不参加体育锻炼的原因排在前六位的分别是“方式单一乏味”(占64.2%)、“疲劳”(占48.7%)、“没有时间”(占31%)、“缺乏专人指导”(占30.3%)、“没有兴趣”(占29.1%)“没有场所”(占27.0%)。
究其原因可能是：1)由于我校学生体育课要求中长跑是必测项目，对学生体能要求高，学生体育课的及格压力较大，经常要参加长跑锻炼，因此学生感到锻炼方式单一乏味，造成学生身心疲劳;2)由于目前就业压力等原因，使很多学生把课余时间花在准备考研究生、学习外语、辅修第二专业等方面，从而没有时间参加锻炼。3)由于体育锻炼是一个长期的比较持久的过程，加上有的项目比较枯燥乏味，需要学生要有较强的意志力，这就可能导致很多学生没有恒心去长期坚持体育锻炼。4)影响学生参加体育锻炼的因素还有：学生对锻炼积极主动的态度、良好的运动习惯以及学生所掌握的运动技能情况;现有的体育场馆设施远远满足不了学生进行体育锻炼的要求，而且除了体育课以外，学生主动通过书本学习体育锻炼的知识还很欠缺，需要给予专门指导，提高现有场馆的利用率，加强科学进行体育锻炼的知识的宣传，如在体育场馆周围悬挂如何科学的选择运动项目、运动持续时间、运动频率、运动量等，让学生很方便就能在运动过程中懂得怎样去科学的进行体育锻炼。
3、结论
通过调查发现：我校多数学生对体育锻炼的态度较积极，但仍有一部分学生对体育锻炼不感兴趣;学生参加体育锻炼的动机趋向多元化;学生最喜欢的锻炼方式是与同伴一起进行;锻炼的运动量基本适中;影响我校学生参加体育锻炼的主要因素主要为锻炼的方式单一乏味。
4、参考文献
[1]方敏,江波.大学生心理健康与锻炼强度的关系[J].中国学校卫生,2002(3)
[2]刘一民,孙月祝等.我国大学生体育态度和体育行为的调查研究[J].中国体育科技,2001(1)
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文章名称：
中央财经大学学生体育锻炼现状与分析
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