后“疫情时代”在线教育的问题及策略

　　为了应对新冠肺炎疫情，保障大中小学师生的安全，1月27日，教育部作出2020年春季学期延期开学的决定。为了实现“停课不停学”，在线教学成为广大师生的主要选择，一时引起了全社会的广泛关注。当短时间剧烈增长的市场需求把在线教育推至高点时，我们需要思考的是，疫情结束后，在线教育如何与开学后的课堂教学有机结合，才能实现高质量可持续发展呢?

　　一、在线教育存在的主要问题

　　戈晶晶在《中国信息界》2020年第4期《教学质量是在线教育高质量发展的关键》一文中专访华中师范大学教授、博士生导师、工程技术研究中心副主任刘延申，刘延申认为，疫情防控期间，我国在线教育存在以下问题：

　　一是网络基础设施建设不完善。

　　部分偏远贫困地区无网络或网速慢，一些大城市也存在网速波动、卡顿现象。为解决学生居家学习问题，教育部安排中国教育电视台开播《同上一堂课》空中直播课堂，实现了对广大偏远农村地区的全覆盖。针对在线教学流量消耗大、费用高的问题，江西省宜春市移动、电信、联通三大电信运营商为有需要的家庭开通了“爱心流量包”，确保全市中小学生在线学习流量无忧。一些地方政府采购智能手机、平板电脑、电视机送给家庭经济困难学生使用。疫情过后，国家应统一规划，加强在线教育基础设施建设，改造提升远程教育网络，推动网络提速降费，移动网络扩容升级，使网速更快更稳定;还可以整合智能手机、平板电脑、笔记本电脑、台式电脑、网络电视、激光投影机等设备和软件工具，构建家庭学习中心、家庭智慧教室，方便学生居家在线学习，教师在家录播在线课程，开展在线教学等。

　　二是现有教学平台、教学工具和教学资源，标准不一，使用不便。

　　三是现有数字教育资源不能满足在线教学需要。许多中小学不能系统地开设在线学科课程，因为缺少这方面的在线教育资源，特别是缺乏基于国家课程教材的优质在线教育资源;深度贫困地区、老少边穷地区缺乏英语、数学、音乐、体育、美术等学科的优质在线教育资源。今后，需要集中优秀教师、教育专家、学科专家、课程专家、教育技术专家、影视制作、数字媒体、动漫游戏及信息技术人员组成工作组，共同开发制作优质在线教育资源。加强知识产权保护，实现优质数字教育资源共建共享。教师可以根据教学需要，方便快捷地组合这些资源，形成个性化学习课件，用于在线教育。缩小数字鸿沟，促进教育公平，提高教育质量。

　　四是简单照搬线下教学模式和教学方法。教师和学生之间缺乏双向交流、实时互动和信息反馈。教师不能及时了解学生的学习效果，学生有问题，也不能及时得到辅导答疑。

　　五是一些年龄比较小的学生，缺乏自主学习的自控能力，影响在线学习效果。

　　六是在线教学每节课程的时间长短，也会影响在线学习效果。

　　七是学生长时间使用手机或平板电脑学习，影响视力。

　　八是校长信息化领导力、教师信息化教学能力有待提高。

　　九是在线教育的各项政策和有关规定需要完善。

　　十是存在网络安全、信息安全隐患。

　　二、疫情背景下的在线教育的发展策略

　　贾建国在2020年4期的《教育科学论坛》《课程视角：疫情背景下的在线教育策略》一文中认为：

　　(一)系统整合：优化课程资源与内容

　　为避免在线教育课程资源的碎片化、资源选择与内容设计的随意性，应把握系统整合的三个策略。

　　1.线上线下衔接，做好学期计划

　　学校及教师应改变简单的“应急性思维”，不再被动地应对甚至应付疫情防控期间的在线教育，而是应该系统性设计学习内容，做好居家在线教育和开学后线下教学的有效衔接。基于此，学校应在区域教育部门的总体要求之下，动态性将本学期课程学习分为“居家学习和在校学习”两个阶段，每门课程应设计配套的教学方案。如以区域教育部门规定的在线教育之日起算的一个月时间为节点，制定“居家学习(一个月)+在校学习(剩余学期时间)”的教学计划;在此基础上，如疫情仍未结束，则在居家学习第一阶段结束前一周，研制形成第二阶段分散居家教学和在校线下教学计划，并依此类推。

　　2.优化设计课程内容

　　学校及教师应正确认识在线教育和传统课堂教学的不同之处，对国家课程内容进行必要的优化设计，避免简单地将各类课程教材内容“按部就班”地一一呈现给学生。进一步讲，学校各学科备课组应对本学期相关课程整册教材内容特点进行分析梳理，进行单元整合，提前整体布局，将适合和便于在线教育的内容进行遴选、统整和优化设计，作为疫情期间学生的主要学习内容;其他不适合在线教育或转化难度与成本较高的课程內容，则应设计纳入正式开学后的线下教学计划之中，从而既避免过多地耗费教师的时间和精力，同时又尽可能地提升学生的在线学习效果。

　　(二)环节联动：重构课程实施与评价

　　1.教学时间安排上应注重“错峰设计”

　　随着复工潮的到来，之前家长居家协助辅导孩子的教学环境开始发生变化。为此，学校在教学时间安排上应注重以下两个方面：一是教学时间与家长工作时间尽量错峰安排。即尽量安排在全体(或绝大部分)家长下班回家的时间段内，最大程度上保证家长在线陪伴，保障和提升在线教育的效率与效果。二是新课内容与拓展知识交错安排。为避免学生学习疲劳，学校应将国家课程新课学习和防疫教育、体育锻炼、家务劳作等拓展内容等进行交错安排。如有的小学在周一、周三和周五开展国家课程新课和防疫教育新课的学习，周二和周四结合新课设置一些集中复习、预习和探究活动，以及家庭劳作、亲子活动等内容。

　　2.课程预习采取“导学单+微课”策略

　　一是精心设计导学单。由于在线教育内容容量比线下教学要少很多，学习目标与任务一定要“少而精”，直指教学重点和难点;设计的问题应短小且富有思考价值，可设计1～2道由学生自行探索和思考的问题;注意加强学法指导，让学生及家长了解在线学习与陪伴方式。

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