结合多媒体开展教学让活动游戏化

　　摘 要：随着信息时代的不断发展，幼儿园也加大了各项现代化设施的投入，在班班配备了电子白板、实物投影展示台、电脑、液晶电视后，教师们如何利用这些现代化设备有效的开展幼儿教育教学活动，就成了我们思考的重点。运用多媒体开展教学，可以大大减少板书、画图，节约了大量的时间，所呈现的内容更加丰富化，在开展活动时，多媒体可容纳较多的内容，随时用随时取，极为方便。多媒体教学使我们的教学更富有时代特色，只要我们持之以恒的用多媒体学，终将让多媒体成为打开有效课堂教学的金钥匙。

　　关键词：多媒体教学 游戏化

　　随着信息时代的不断发展，幼儿园也加大了各项现代化设施的投入，在班班配备了电子白板、实物投影展示台、电脑、液晶电视后，教师们如何利用这些现代化设备有效的开展幼儿教育教学活动，就成了我们思考的重点。

　　多媒体教育是一种视听教育，它显示事物可谓五光十色：形、声、色、光俱全。动静结合，运用得好，张弛有度，能调动孩子各种机能积极参与活动。它以教学辅助工具的形式灵活出现，体现当下教育方法的最新发展，因此本文尝试利用多媒体手段开展幼儿园教学，让活动游戏化，试图从以下几个方面加以阐述：

　　1 多媒体教学，让内容游戏化

　　现代心理学研究表明，兴趣它可以激起人的学习动机。现代教育理念提倡教师在教学中注意激发孩子的学习兴趣，让孩子会带着积极的情绪主动感知，积极探究。而多媒体教学形象、生动、鲜明、逼真的，以其特有的内容作用于每个幼儿，激发孩子的求知欲。每當我操作媒体播放音乐《我的祖国》时，孩子们情不自禁的被画面深深地吸引住，专注地盯着画面，注视着天安门广场等，不由自主的手舞足蹈，跟着唱起来。此情此景，令人感慨，先进的教育手段成为开启有效活动的金钥匙。

　　2 多媒体教学，让内容形象化

　　我们都知道幼儿园阶段的孩子属于具体形象思维，而多媒体的教学手段就可以让学习内容更直观形象。例如科学活动：“蚕宝宝的一生”， 目的是让孩子们了解蚕的一生。以往的教学会使用图画、挂图等材料开展教学活动，内容显得单一，于是思考如何将多媒体运用的此教学活动中，让活动内容更形象。要知道，生活在城市的孩子很少见过蚕的一生变化，加之孩子们年龄小，阅历浅，脱离具体的情境，教学这一课犹如天方夜谭。

　　如何让孩子们真实的感受蚕的一生的变化。于是，在网络上找到有关蚕宝宝的科普视频，利用学习到的多媒体技术剪接了其中的几个片段，像播放电影似的既展示了蚕宝宝的一生，又呈现了蚕丝的生活价值和药用价值。当孩子们看到蚕茧做成的美味佳肴时，有人不禁口水直流;当孩子们欣赏到光洁绚丽的蚕丝品时，有人脱口而出妈妈的丝巾就是这样的。孩子们如痴如醉地望着小如沙粒的蚁蚕神秘般的长大，沙沙地吃着青翠欲滴的桑叶，贪婪地长大、长大、再长大，最后奇迹般地化蛹成蛾，繁衍下一代，惊叹不已地连声大叫：“快看!快看呀!”

　　3 多媒体教学，让难点简单化

　　如何突破教学活动中的重点、难点，这是评价一节活动成功与否的关键。而多媒体手段的运用，可以轻轻松松的让教学重点、难点迎刃而解，变难为易。还是以上面课案为例，纵观了蚕宝宝的一生，那么蚕是如何将吃进去的桑叶化为洁白光滑的丝线呢?利用格式工厂这个软件，成功地剪接一个动态的画面，配以自己的录音讲解了这个抽象的过程。

　　又如：美术活动“指纹添画”，旨在让孩子们通过多媒体手段，学会在指纹图案上添加眼睛、嘴巴、手、腿等部位，变成小人形象，说一说、学一学，了解人物不同的动作造型，并尝试在指纹图案上表现出人物的不同动态。能够大胆想象，体验运用印画、添画的方式进行美工创意活动的乐趣。活动中将flash动画与电子白板相结合，发挥其有趣、神奇的作用。动画中小人的动作通过白板“暂停” “放大”等功能，将需要选中的画面进行局部放大，使画面更加形象、直观，另外通过电子白板的“录像” “播放”等功能帮助幼儿了解添画的基本方法同时增加幼儿兴趣。其他“遮屏” “智能笔”等功能有效辅助教学，轻而易举地突破了活动重难点。

　　4 多媒体教学，让内容镜面化

　　利用多媒体教学，既能化抽象为具体，又是突破重难点的利器，更可以进行个别教学，因材施教，可及时收集反馈信息，进行反馈校正。利用多媒体教学，教师在总结阶段还可以让孩子们操作进行巩固练习。如在韵律活动中，一些复杂的韵律动作孩子们表现起来较有难度，由于孩子的个体差异，个别孩子掌握困难，这时，我用相机为这些孩子录像，随后及时出示，及时回放。当孩子们观看这些录像时，形象直观的感受韵律的动作要领，再通过教师及时总结，反复播放，孩子很快就掌握了。

　　又如，在队形队列的变化活动中，原来教师总说总不明白的队列变化，通过多媒体的手段，孩子们就能轻而易举的完成。在“快乐的小水兵”活动中，孩子通过多媒体制作的flash动画，很直观的了解到了队形变化的规律和方面，不需要教师一次次的镜面示范，通过多媒体图示(如下图)，就能自主完成队形变化。

　　试问，面对如此直观、动态的多媒体的镜面效应，对孩子们而言，岂不是神奇加神奇吗?

　　总而言之，运用多媒体开展教学，可以减少板书、画图，节约了大量的时间，所呈现的内容更加丰富化，在开展活动时，多媒体可容纳较多的内容，随时用随时取，极为方便。多媒体教学使我们的教学更富有时代特色，只要我们持之以恒的用多媒体学，终将让多媒体成为打开有效课堂教学的金钥匙。

　　推荐阅读：《中国多媒体与网络教学学报(电子版)》(月刊)，创刊于2002年，是经国家新闻出版总署批准的中央级电子期刊,是国内很久以前以多媒体形式发表中小学信息化教学改革前沿成果的学术期刊群,是教育部重点成果的发表平台之一,由教育部主管、清华大学主办、清华同方光盘电子出版社出版。

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文章名称： 结合多媒体开展教学让活动游戏化

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