生态学视角下高校体育第二课堂的教学对策研究

　　摘 要：目前，在许多大学，第二类体育教育存在着严重的不平衡现象。从教育生态学的角度来看，大学的广泛的体育教育应提高第二课堂教师和学生的生态意识，以提高第二课堂的投入。第二班级的课程内容和活动形式的管理和丰富。为了参加第二课堂的教学，必须充分调动学生和学生参与第二课堂。和谐的师生关系，以平衡第二课堂的生态，以进一步发展学生的置换率。

　　关键词：生态视角;第二体育课堂;置换率

　　1 学校体育第二课堂的开展意义

　　为了开展第二类课堂培训，培养学生在实践中使用理论知识的能力是最重要的。优点在于灵活性。其内容的时间、形状和新颖性的性质。学生可以养成良好的运动习惯和健身习惯。高校体育教育第二课堂它可以帮助学生巩固第一课堂的理论知识，在学生对体育的兴趣时具有很大的优势。我想在教室里学习一个教训。在课外体育实践中加强体育知识和技能。其次，高校体育的二级教学能够培养学生对体育课程的自主学习能力。让我们一起去两个课堂体育活动具有广泛的内容和灵活的形式，学生可以选择与他们一起选择的运动的内容和形式。为了促进学生“良好的自我学习和学习习惯”的教育，可以在较高的教育中进行二级教学。鼓励学生的身心发展，健康，校外的体育活动可以抓住实际的运动机会。提高学生的思想压力，减轻学生的压力，这对于身体的健康发展是非常有利的，强健的身体和精神是非常有利的。許多体育精神和竞争校园文化也有重要内容，对学生的思维和行为有积极的影响。促进学生的良好社会价值。另外，第二课堂也可以提高高等教育院校和大学教育的教学活动以提高他们的社会适应能力和社会竞争力是适应社会发展的好基础。

　　2 生态学视角下体育第二课堂的开展分析

　　虽然第二课堂是内容和形状灵活的，但其主要目的是提高学生的整体质量，使学生能够协调不同的教育生态点。他和参与其中的教师。学生的共同努力。

　　(1)第二课堂生态教师和学生过于敏感中国的体育教育一直受到智力教育和以调查为导向的教育的挤压。虽然人们的想法发生了很大的变化，在许多方面，他们的想法没有及时改变。体育在体育方面是保守的。这就是为什么大学和大学的体育教育成功的原因。除了老师和学生，上课时间不多。对于第二课堂的发展和参与，活动是积极的，重视了教育的价值和第二课堂的重要性。尽管整个大学和大学都开展了第二课堂体育活动，但其中大部分活动都是自我组织的学生，基本上缺乏系统的规划。第二课堂同学的教育可以是：在生态视角的基础上，大学和大学体育第二同学的发展可以向学生传授纸浆此外，还需要进一步培训和发展体育。在校外体育教学中，教师要做好自己的生态作用和工作以积极地修改。这一理念是让学生们逐渐学习，了解体育学习活动的实施情况和学生的体育需求。第二课堂体育是一种更加积极的态度，使他们在第二课堂体育中得到自由和快乐。

　　(2)第二课堂体育的组织可以是在课外，在分层管理系统中，为学校各部门的管理中心提供财政和技术支持。其次，不同形式的主要内容和第二课堂体育关键问题吸引了更多的人。爱好者参与其中具有强大的组织和管理能力的学生可以申请支持体育活动的发展。第三、大学完善体育基础设施，营造良好的体育环境，尽最大努力满足体育教育第二课堂中不同活动的需要。为体育第二课堂创造了良好的生态环境。

　　(3)学生第二课堂教学内容和形式的充实除了第1课的实施外，具有多样性和层次的特点，因此，除了实施第一课外，我们还应该看到他的发展和尽可能多的发展确保。第二课堂活动的内容和形式多样性可以提高第二课堂活动的覆盖率，使学生参与实践第二班同学的活动将参与和控制对体育基本知识和运动技能的掌握。收获更多的学习成果和运动感觉。例如，在环境第二类体育、教育和培训可以充分融入学生的利益和偏好、学校体育资源的效益，体育节、对抗、学校内、学校间的对手、社区活动等。为了激发学生对体育运动的热情，营造一个愉快的体育氛围，体育的视野可以充分重视教学和教育的价值。

　　(4)为了充分调动教师和学生参与第二课堂的积极性，第二同学在生态下的生态平衡应该是：人的“面对面”。从观点来看，教师和学生应发挥各自的作用。教学体系中的教育因素应相互协调，相辅相成。同时，应制定大学和大学第二课堂体育教育的发展。以期更多的学生参加非学校体育活动。因此，在适当的时间张贴海报，并放置这些海报，或使用流行的交流和其他形式的在线通信。体育活动的公共关系可能是：学生也可以参与在线注册的形式，以提高学生的参与度。此外，学校、教师和学生可以充分和充分地动员参与第二课堂也采取某些奖励措施，以增加第二课堂活动对体育的影响。

　　参考文献：

　　[1]张晶.教育生态学视角下新型第二课堂的本土化构建[J].赤峰学院学报(自然科学版)，2014(11)：173-174.

　　[2]彭放，刘安平，唐勤.以学院为整体的第二课堂教学体系的构建与实践[J].教育教学论坛，2013(17)：236-238.

　　[3]朱雪莲.高职院校英语第二课堂实践研究——以江苏工程职业技术学院为例[J].长沙民政职业技术学院学报，2015(01)：99-101.

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