中职学校提高计算机基础教学效果的策略

　　摘 要：目前，计算机已经广泛应用到各行各业的工作，掌握计算机应用与操作能力，已成为企业和用人单位对员工的基本要求。因此，中职学校在计算机教学中，必需采取适宜的教学策略，提高教学效果。

　　关键词：中职学校;提高;计算机基础;教学效果;策略

　　目前，计算机已经广泛应用到各行各业的工作，掌握计算机应用与操作能力，已成为企业和用人单位对员工的基本要求。许多用人单位在招收中职毕业生时，不仅要求他们掌握一定的专业理论知识和实践能力;同时要具有一定的计算机基础知识和应用操作能力。为了提高学生的综合职业能力，中职学校在计算机教学中，必需采取适宜的教学策略，提高教学效果。具体包括以下方面：

　　一、明确教学目标，激发学习兴趣

　　中等职业教育的主要目标就是培养实用型技能人才。在计算机教学中，为了使学生掌握有效实用的计算机操作技能，首先，必须让学生明确学习目标，激发学习兴趣，产生学习动力。一方面，组织学生到用人单位参观，让学生了解今后职业生涯中能够用到的计算机知识;另一方面，请企业的技术人员到学校讲述他们自身在工作中用计算机提高工作效率的经历，使学生对于学习计算机产生浓厚的兴趣。其次，让计算机专业学生明白，在毕业前必须取得职业技能等级证书——计算机操作员中级证书，是学生毕业、就业的必要条件。另外，教师为学生制定出教学目标，学生就有了学习的方向，在好胜心理的驱使下，他们不断努力以达到目标，也就有利于提升课堂效率。

　　二、以能力为本位，合理设置课程内容

　　中职学生虽然没有高考的压力，但面临就业的挑战。因此，在计算机课程设置上要以社会的需求为依据，以学生的就业为导向，通过社会调查，掌握学生能够就业的岗位群，以这些岗位群对学生的知识和技能的要求作为课程设置的主要依据。因为，只有是有利于学生就業的课程内容设置，才能激发学生的学习动机。因此，在计算机课程内容设置上应做到：

　　一是课程内容的设置要紧贴社会的要求，把社会需求和学生学的需求有机统一，以激发学生的学习积极性。

　　二是要根据中职学生的学习心理特点、认知和能力水平，以及课程本身的对应关系，对课程内容的顺序进行合理安排，做到先易后难、内容衔接合理。

　　三是以能力为本位，对课程内容进行有效整合。中职计算机教学大部分课程是以培养学生的动手能力为目的，由于中职生的抽象思维和数据逻辑分析能力较差，对理论课的学习不感兴趣，教学效果往往不理想，因此，在设计和制定教学内容时，可对教材内容进行整合，使学生有明确的学习目的，可将知识迅速转化为实际能力。因此，教师应根据学生的实际情况和能力目标，对教材做相应的处理。

　　通过合理的课程设置，解决理论与实践之间脱节的问题，让学生在综合课程中得到系统的训练，获得综合应用能力，达到学生既学知识、又学技能的目的。

　　三、应用多元化的教学手段，提高教学效果

　　在计算机教学手段上，要积极应用现代化的信息技术，构建多媒体网络语言教室，利用网络技术与多媒体技术，调动起学生的学习积极性，锻炼他们的独立操作能力。互联网远程教育的发展为计算机教学活动的开展提供了丰富的资源，在任何的时间、任何的地点都可以实现个人通信，让人们的生活发生了翻天覆地的变化。网络为计算机信息技术教学的开展提供了建构主义环境，还可以培养学生的创新精神，锻炼学生的操作能力与创新能力。

　　四、实施分层教学，因材施教

　　教学是面向全体学生的一种行为，必须兼顾不同学生的学习需求，做到了解学情，因材施教。由于学生各自的家庭环境的不同，学校教育的差异，其计算机信息技术的基础也不相同，有的学生能够熟练地运用计算机，而有的学生则一窍不通。作为教师，在教学前，首先应进行摸底调查、了解学情，掌握学生现有的知识基础;然后，根据学生的情况，对学生进行分层，设置不同的教学目标，采取不同的教学手段。对成绩较好的学生，教师可以为他们提供一些教材基础内容之外的知识，扩宽学生的知识面，提高学生的学习水平;教师对成绩较差的学生，要采取有针对性的措施，例如，在课后进行单独辅导，帮助他们掌握基础知识点。另外，学生浓厚的学习兴趣，也是提高课堂效率的有效手段，因此，教师在备课时应将学生的兴趣爱好结合到教学中，可充分调动学生的学习积极性，使他们能够深入学习和应用计算机。

　　五、理论联系实际，学以致用

　　计算机是一门实践性较强的学科，在教学的过程中，既要注重理论的讲解，也要注重实践的操作，才能学好计算机知识。学习计算机的目的是为了熟练操作，通过“实践—理论—实践”的过程，快速、扎实的掌握计算机知识。另外，提高计算机课堂教学的效率，应注重学以致用。知识只有在实践中得到应用、理论只有真正的联系实际，才能体现其价值。作为教师不能单纯的、一味的宣传理论，应该让学生在实践应用中，加深对理论的理解和认识，做到理论联系实际。因此，在教学中，可采用多种教学方法，特别是任务教学法较为适合。

　　所谓任务教学法，就是通过布置实践任务，引导学生运用所学知识去完成，从而促使其熟练掌握所学知识。例如，在学习图像信息处理时，可在课堂上展示一些有瑕疵的电子照片，让学生运用photoshop等软件，对照片进行处理，并鼓励学生对自己的照片进行处理，充分发挥学生的想象力。通过实践练习，学生在一次又一次的尝试中，逐渐掌握计算机的操作技能，获得成功的喜悦!同时，体验到计算机在现实生活中的广泛应用，提高学习的主动性。

　　总之，教师应该根据计算机教学内容，改变传统的课堂教学方法，有效提高课堂效率，让所有的学生都能够熟练掌握并应用计算机运用，为社会培养所需人才。

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