高中数学教育探索性教学探究

　　社会不断进步，教学方式不断更新加强，每个学校及每个学科都会有相关的问题，这就需要积极研究并解决此方面问题，最终构造以学生为主体、以教师为主导、以学生自主探索为主线的教学模式。下面是小编搜集整理的高中数学教育探索性教学探究的论文范文，欢迎大家阅读参考。《数学教学研究》(月刊)创刊于1987年，是由甘肃省教育厅主管、西北师范大学主办的以教学和研究为方向的学术性与普及性相结合的刊物。荣获甘肃省首届优秀科技期刊奖。

　　一、引言

　　社会经济开展非常迅速，使得迷信技术在其中也失掉了长足的开展，教育教学观念的不时更新，在新的时代背景下，教育培育的人才应该是要具有创新才能和探求才能，这样才干顺应时代开展的需求。但是，现阶段我国高中数学教育既面临着应战，又面临着机遇，需求抓住机遇，应对应战，在实践的高中数学教学进程中，应该注重培育的先生的发明才能和探求才能。因此，高中数学教学呈现了两种学习形式，一种是研讨性学习，另一种是先生互动性学习，都可以无效地进步先生的学习效率，培育先生的创新才能和探求才能，进步先生处理实践成绩的才能，促进先生的片面开展，进步高中数学教育的质量。

　　二、高中数学教育中存在的成绩

　　2.1应试教育思想观念不得人心

　　教育的目的次要是爲了将知识停止传递，使人们更好的顺应社会开展。在高中数学教育中，应试教育观念照旧存在，而高考只是爲了选拔人才而已，并不能对人发生无效的教育价值。但是，很多学校和教员，照旧以为高考才是教育的最终目的，而疏忽了教育自身的价值，所以，在应试教育形式下，常常会出一些“高分低能”的“人才”，这样十分不利于教育事业的可继续性开展。

　　2.2课堂教学缺乏师生间的互动

　　教学是由“教”和“学”共同组成的，在高中数学教育中，数学课堂教学的主体应该先生，“教”只是一个引导，“学”才是重点。但是，现阶段高中数学课堂教学中，照旧是以教员爲主导，停止口口相授，将本身的教学知识教授给先生，而无视了先生对知识的承受才能，也没有思索到先生的学习兴味，教员与先生的课堂互动性极差，先生的学习效果不理想。

　　2.3无视先生的特性化开展

　　“世上没有两片相反的树叶。”这阐明了世界上也不能够存在着两个完全相反的人。关于先生来说，每团体都是一个独立的集体，性情各异，但是有的教员在教学的进程中，是千篇一概的展开教学，完全没有思索到先生的集体差别性，而先生只是主动的承受知识灌输，招致先生学习效率低下，高中数学教学质量得不到保证。

　　三、高中数学教育中完成探究性教学的战略

　　3.1完成学习和生活的一致

　　在探究性教学中，要以先生已有的生活经历爲根底，注重培育先生的自主学习才能、探求才能，充沛发扬出先生的课堂学习主体性作用，进步先生的学习效率。数学知识与先生的实践生活亲密联络在一同，教员可以将数学知识与生活实践无效的交融在一同，把生活中的数学知识带入高中数学教学课堂，也可以组织先生走出课堂，走向实践生活，在实践的生活情境中，寻觅数学知识，无效的将实际化的数学知识转化爲生活化的知识，来调动先生的学习积极性和自动性，可以无效的培育先生理论探求才能。数学知识并不只是存在于课本，很少数学知识都是来源于生活的，展开探究性教学，可以完成学习与生活的一致，进步先生的学习效率。

　　3.2注重培育先生探求才能

　　在传统高中数学课堂教学进程中，教员都是采取的“满堂灌”教学形式，先生只是主动的承受知识，很少自动的停止探究，先生所学习的知识也只是局限于数学教材中的固定内容，先生处理实践成绩的才能比拟差。在探究性教学中，教员要鼓舞先生停止质疑，让先生自动发现成绩，鼓舞先生大胆假定、大胆尝试，并给先生提供理论探求的空间，这样可以无效的培育先生发现成绩、剖析成绩、处理成绩的才能，教员也可以适时地给先生创设一定的探求情形，培育先生的探求才能，让先生化主动学习爲自动学习，进步先生的学习效率。

　　3.3开发先生的发明性思想

　　发明性思想是社会开展的基本和动力，培育先生的发明性思想具有至关重要的作用。在探究性教学中，教员要多鼓舞先生停止创新，关于同一个数学成绩，可以让先生从多个角度停止剖析和解答，让先生在探究剖析的进程中，来选择一个最合适本人数学解题的办法和技巧，并不要只局限于那些曾经存在的数学解题办法，先生可以本人停止考虑，探究，构成一套只合适本人的学习办法，这样可以无效的开发先生的发明性思想，培育先生的创新才能，进步先生数学学习的效率。

　　3.4构成先生自主学习才能

　　在探究性教学中，教员是将数学课本知识与实践生活联络起来，这样可以使单调有趣的数学实际知识变得愈加生动、详细、抽象，来激起先生的学习兴味，鼓舞先生停止自主学习，让先生停止自动探求，来培育先生的自主学习才能。此外，数学知识本领就具有很强的逻辑性和迷信性，可以培育先生的剖析计算才能，空间想象才能，逻辑推理才能等，从而提升先生的综合才能，促进先生的片面开展。

　　四、结语

　　在高中数学课堂教育中，交融探究性教学，可以在传统的课堂教学中参加生活情境，对先生的学习兴味有鼓励作用，让先生自动参与到课堂学习中，注重培育先生发现成绩、剖析成绩、处理成绩的才能，教员要多鼓舞先生质疑，这样可以无效的培育先生的发明性思想，在实践成绩的处理进程中，先生还可以将所学的知识运用于理论，进步先生处理实践成绩的才能，提升先生的综合素养。高中数学教育中的探究性教学，不只仅是教员需求留意的，作爲一名先生，也要与教师停止共同讨论，这样不只可以树立起良好的师生关系，还可以加强先生之间的交流协作学习，将探究性教学使用于高中数学教育中，可以爲我国社会主义事业培育出更多的综合性人才，构建社会主义调和社会。

　　参考文献：

　　[1]陈堆章.论高中数学教育中先生创新认识养成和创新才能培育[J].亚太教育,2016,01:52.

　　[2]李红叶.新课程下高中数学课堂无效教学的理论研讨[J].才智,2016,13:80.

期刊VIP网，您身边的高端学术顾问

文章名称： 高中数学教育探索性教学探究

文章地址： http://www.qikanvip.com/gaodengjiaoyu/41583.html