教育论文高校网络思想政治教育存在的问题及对策探讨

　　互联网发展给高校思想政治教育工作开辟了新的际遇，也带来了新的挑战。高校网络思想政治教育取得了初步的成效，然而当前高校思想政治教育中仍存在对新教育模式的认识不足、内容单一、队伍不专业等问题，高校思想政治工作必须夯实理论基础，建立新的工作体系，丰富教育内容，建设一支专业的网络思想政治教育队伍，以提高高校思想政治工作的有效性。以下是小编为大家整理的教育论文：高校网络思想政治教育存在的问题及对策探讨。内容仅供参考，欢迎阅读!

 

　　【摘 要】随着以网络为代表的新媒体的高速发展，网络成为思想政治教育的另一主要聚集地。在新形势下，网络成为思想政治教育改革与创新的最主要的领域。网络的开放性、虚拟性、互动性强是传统思想政治教育无法比拟的，但同时又面临着巨大的难题。文章分析高校网络思想政治教育的特征，指出网络思想政治教育中存在的不足，并提出相应的对策。

 

　　近年来，随着以网络为代表的新媒体的迅速发展，网络不仅改变着大学生的学习与生活方式，而且已经成为高校思想政治教育的重要手段。我们国家历来重视大学生思想政治教育工作，在理论研究、课程设置、队伍建设等方面都取得了很大成绩，但是网络新媒体的冲击下，也面临着挑战。网络思想政治教育的发展，直接关系着当前思想政治教育工作的研究，甚至整个教育领域的改革与发展。科学分析网络时代的传播特点以及网络传播对大学生思想政治教育的影响，在此基础上提出相应对策，对于增强大学生思想政治教育的针对性和实效性，帮助大学生形成科学的世界观、人生观、价值观，具有积极意义。

 

　　一、网络思想政治教育的含义与特征

 

　　刘梅于2000年2月份在其论著中明确阐述了“网络思想政治教育”的概念，她认为“网络思想政治教育就是根据传播学理论和思想宣传理论，通过当前先进的网络技术而展开的思想政治教育行为。”这是国内最早的关于网络思想政治教育的定义。依托于网络平台的思想政治教育作为一种新的教育形式，它具有一下鲜明的特征。

 

　　(一)网络所含内容广泛，传播迅速

 

　　传统的思想政治教育内容是通过书籍、报刊等文字传播，由于版面有限，所含内容只涉及到思想政治教育的某一方面，不容易引起大学生的强烈关注，影响力较小。网络思想政治教育是依托于网络新媒体来进行传播的，其传播方式不只是文字这一单一的方式，还配有图片、音频、视频等，表达的内容更加形象生动，极易引起大学生的关注。随着网络的迅捷发展，人们经常使用QQ、朋友圈、微博等工具传播，其不断更新、数据变化快为思想政治教育提供了更好的传播平台。

 

　　(二)网络思想政治教育的开放性与隐蔽性

 

　　网络是一个通过丰富的文字、图片、音频、视频等多种方式传播信息的共享虚拟平台，它具有开放性的鲜明特征。网络思想政治教育的突破了高校传统思想政治教育的束缚，不受信息传播途径和范围的时空界限，使各种思想政治教育内容与形式得到共享，极大拓展了思想政治教育的空间和渠道。思想政治教育的内容也渗透到日常生活中，使大学生的思想政治教育工作融入到学校、家庭、社会中，在潜移默化中进行。网络思想政治教育的隐蔽性也十分明显。传统思想政治教育是在课堂中进行的，通过面对面的方式进行讲述。而网络思想政治教育不受这一形式的限制，是通过网络平台实现师生间的沟通，师生间没有身份、地位上的差异，可以自由表达自己的想法，轻松的氛围能够拉近彼此的距离，思想政治教育的内容也更能深入到大学生的内心。

 

　　(三)网络思想政治教育的虚拟性、互动性强

 

　　网络渗透在人们生活的方方面面，每个人都享有接受网络教育的权利，其中就包括网络思想政治教育。网络思想政治教育是建立在网络信息技术基础之上，在虚拟环境中实现的传播过程。在虚拟环境中，受众所接受的一切均是网络所提供的，内容以及方式由教育者所制定。传统思想政治教育是教育者和学生面对面，一对一或一对多，教师的主导地位很明显。但是在网络思想政治教育中，教师的主导性弱化很多，每个人都可以自由的表达自己的想法。网络思想政治教育工作者要注意在传播过程中起到“把关者”的作用，对大学生进行正确的价值观、人生观引导。高校通过学校网站、论坛等网络工具与大学生进行沟通、交流，在平等的氛围下实现思想政治教育目的。网络使得新时代的思想政治教育从传统意义的单方面灌输向双向、多向交流和互动转变，这种转变，迎合了当代大学生的需求，符合思想政治教育的时代需要。

 

　　二、高校网络思想政治教育存在的主要问题

 

　　(一)高校网络思想政治教育缺乏完整的理论体系指导

 

　　由于高校网络思想政治教育发展尚浅，学术界对网络思想政治教育概念没有一个权威的表述，更没有优秀的高校网络思想政治教育实施范本，缺乏完整的理论体系。高校网络思想政治教育存在着理论研究深度不够、理论研究与实践脱节的问题，具体表现在：(1)网络思想政治教育问题没有进行理性的理论研究和实践探索。(2)缺乏对思想政治教育及其相关学科深入研究。(3)没有形成一系列完整的理论指导体系。

 

　　(二)高校网络思想政治教育内容与形式缺乏创新

 

　　高校网络思想政治教育的内容空洞，形式单一，很多网站只是单纯的运用网络这个平台，将传统思想政治教育的书本内容照搬到网络上，完全忽视大学生的性格特点和兴趣点，对大学生缺乏吸引力。即使一些高校设置了一些心理咨询、就业指导的交流平台，但缺乏创新，更新滞后，网络优势的在线交流等网上互动更是形同虚设，网络技术的特点和优势没能在思想政治教育中真正体现出来，难以发挥网络思想政治教育的应有效果。

 

　　(三)高校网络思想政治教育师资队伍素养欠缺

 

　　网络思想政治教育对教师专业和计算机技能都有较高要求，但高校存在着经验丰富的中老年思想政治教育工作的教师不擅长计算机技能，网络技术应用水平高的教师又缺乏思想政治教育理论知识和实践经验，若两者不能较好地结合，势必会影响到高校网络思想政治教育工作的开展。很多高校网络思想政治教育照搬书本，不能在线与大学生实行互动、交流，与思想政治教育工作队伍综合素质不高密切相关，严重影响了高校网络思想政治教育的正常工作。

 

　　(四)网络监管不力，不良信息充斥网络

 

　　网络是一个开放的平台，信息发布的渠道较为广泛，而平台内容又具有多元化和复杂化的特征，增大了对网络平台监管工作的难度，网络平台能控率较低。网络内容不规范主要是由于网络平台监管不力造成的。网络立法滞后，缺乏完整的网络立法体系，网络监管缺乏法律依据。目前，我国网络监管软件发展水平不高，无法对信息进行筛选，是一些黄赌毒不良信息充斥网络。部分大学生沉迷于网络虚拟世界而无法自拔，导致大学生的人格扭曲，影响大学生的心理健康。

 

　　三、解决高校网络思想政治教育问题的对策

 

　　(一)重视高校网络思想政治教育工作

 

　　高校网络思想政治教育实现网络化，是顺应时发表展的要求，满足大学生心里发展的需求，是思想政治教育工作发展的要求。高校思想政治教育的发展，必须要充分利用网络的优势，实现高校网络思想政治教育的良性发展。重视高校网络思想政治教育工作，培育网络思想政治教育重要性理念。不管是对高校思想政治教育的管理者，还是高校网络思想政治教育工作的实施者来说，都应该认识到高校网络思想政治教育是学校教育管理的一个重要部分，它是网络信息时代教育发展的需要，是高校思想政治教育与是俱进的需要，有必要将其作为一项重要工作来抓。

 

　　(二)创新高校网络思想政治教育的内容与形式

 

　　目前，传统的思想政治教育教学方法已不能满足网络环境下思想政治教育的要求。如何摆脱传统思想政治教育中说教式的教育，将网络思想政治教育的内容与形式进行创新，是当今高校网络思想政治教育中亟需解决的问题。高校网络思想政治教育不仅要对传统思想政治教育理论内容进行宣传，也要对一些大学生感兴趣的具有正确价值观、人生观的内容事例进行宣传，让大学生在轻松愉快的氛围里，树立正确的意志。高校网络思想政治教育中如果单纯利用文字的形式来呈现内容，只会使大学生感到厌烦。所以，应当充分利用网络的优势，采用图片、音频、视频等网络手段呈现思想政治教育的内容，引起大学生的关注。将理论与具体事例结合起来，让大学生参与到热点事件的讨论中，对大学生进行正确的引导，对高校思想政治教育的内容与形式进行创新。

 

　　(三)提高高校网络思想政治教育者的素质

 

　　高校思想政治教育者素质的高低，直接影响到思想政治教育质量的高低。学校应该加大人力、物力投入力度，加大高校网络思想政治教育者的培训力度，提高高校网络思想政治教育者的综合素质。一个合格的高校网络思想政治教育者需要有完善的思想政治教育理论体系和良好的网络操作能力。具体来说，高校网络思想政治教育者一方面要具备基础理论知识和较好地实践经验，另一方面应增强对网络技术知识的了解，具备较好地网络操作能力。此外，高校网络思想政治教育者还应对网络信息进行实时审核，优化网络内容，提高信息质量，对大学生起到正面引导作用。

 

　　(四)加强网络监管力度，净化网络环境

 

　　网络具有开放性、虚拟性和隐蔽性特征，这些特征导致了网络世界会出现一些不良信息，单靠大学生的自觉性进行约束，是无法从根本上抵制和屏蔽不良信息，对抗网络不法行为的。我国目前的网络立法虽有了很大的努力，但是仍没有一套完整的网络法律法规，与高校网络思想政治教育相关的法律法规更是空白。国家有关部门应抓紧立法，对网络违法犯罪行为做到有法可依，有法必依。高校应当加强校园网络的管理，通过网络技术手段阻止有害信息的进入。加强大学生对网络法制的认识，宣传网络相关法律法规，使大学生认识到网络交往中避免发生网络不良行为。高校网络思想政治教育还应充分利用网络资源，对大学生进行思想政治教育工作，帮助大学生树立正确的价值观、人生观、世界观。