女大学生思想教学改革管理条例

　　在新时期的教学发展中，有关女大学生的思想教学管理制度有哪些呢，应该如何来加强教学建设的新应用措施呢?同时现在思想教学的新改革发展有什么影响及意义呢?文章选自：《思想理论教育导刊》,《思想理论教育导刊》马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针和“双百方针”，理论联系实际，开展教育科学研究和学科基础理论研究，交流科技成果，促进学院教学、科研工作的发展，为教育改革和社会主义现代化建设做出贡献。

　　摘要：我国高校思想政治教育的主要任务就是培养学生树立正确的人生观、世界观、价值观，培养学生高尚的思想道德情操，提高心理健康水平，使大学生全面发展。因为我国高校思想政治教育的对象为全体大学生，因此女大学生的思想政治教育目标与此是保持相一致的。

　　关键词：思想教育,教学管理,高等教学论文

　　一、女大学生思想政治教育实的效性相关概念及目标原则

　　(一)女大学生思想政治教育的实效性相关概念

　　1.女大学生思想政治教育

　　我国女大学生的思想政治教育是指，高校通过思想政治课的教育内容以及社会实践活动，在结合马克思主义的指导理论与方法，根据女大学生的个性差异出发，对其施加有目的、有计划、有组织的影响，教育和引导女大学生树立正确的“三观”，推动其思想道德水平的提升，形成符合社会要求的思想品德实践活动。

　　2.实效和实效性的概念

　　实效在字典中的含义指的是，事物在进行过程中产生的影响力以及事后产生的实在结果，通常理解为实际效果。实效性指的是一种活动实施的可行性以及产生效果的期望性。在这里，实效性主要是指，高校通过一系列思想政治教育活动，引导并且塑造学生的思想政治觉悟，提高思想政治水平，完成学校的思想政治教育目标，使学生在校园以及社会中形成较高的综合素质。

　　3.女大学生思想政治教育实效性的概念

　　女大学生思想政治教育实效性是指，在高校调整思想政治教育结构、明确教育目标、优化教育方法、完善教育内容的同时，尊重女大学生的人格和心理特点，有针对性的采取思想政治教育方法和途径下，展开对女大学生思想政治教育的教育活动使其吸收、内化，以期达到思想政治教育效果的最大化。

　　(二)女大学生思想政治教育的目标和原则

　　1.女大学生思想政治教育的目标

　　在新时期加强女大学生思想政治教育的实效性，不仅是改进和提高女大学生思想政治教育的关键所在，同样也是高校育人工作必须面对的问题。笔者认为，加强女大学生思想政治教育的实效性，要紧跟时代以发展的眼光看这一问题，从实际出发，重视女大学生的思想实际，在此基础上提高针对性，融入中国梦的构建，提高女大学生思想政治教育的实效性，实现中华民族伟大复兴的中国梦。

　　所以在贯彻高校思想政治教育目标的基础上，根据女大学生的特殊性，有针对的培养她们的自信、自尊、自强的意识，使其具备思想政治、文化道德等较高的综合素质，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人。

　　2.女大学生思想政治教育的原则

　　首先，教书育人相结合的原则。高校就是教育人，培养人才，女大学生在高校中是一个特殊的群体，她们的思维缜密，但是普片存在思想感性的问题，甚至许多女大学生思想不够成熟。所以高校在培养学生的过程中要重视德育教育，紧抓思想问题不放松，不断增强对女大学生思想政治教育工作的积极性，培养她们成为思想坚定，素质过硬的全面人才。

　　其次，教育与自我教育相结合的原则。高校中的女大学生在思想上比男大学生更容易形成自我约束力，高校在进行思想政治教育过程中，要积极的引导女大学生自我教育、自我管理的带头引导作用。

　　二、女大学生思想政治教育实效性不强的现状分析

　　(一)高校思想政治教育针对性不强

　　我国高校对于大学生思想政治教育的重视程度日益加重，对大学生统一进行的思想政治教育，为了追求教育成果，却忽视了性别的差异性，忽视了“以人为本”的思想政治教育理念。尤其是在师范院校中，女大学生所占的比列远远的大于男生，但是在教育过程中还是“一体式”的教育，忽视了女大学生群体生理与心理上同男大学生的区别，未能贴近女大学生的个性和实际需要，对于女大学生思想政治教育缺乏针对性，在教育的方式、方法、过程中都影响了女大学生思想政治教育的实效性。

　　(二)心理素质较差，抗挫能力较低

　　首先，女大学生嫉妒心、攀比心较重。女大学生相较于男大学生来说，心思比较细腻，心胸较为狭隘，嫉妒心较重，遇到学习、家境、能力或者机遇比自己强的同学极易产生错误的心态。为了寻找平衡和自我安慰，部分女大学生喜欢搬弄是，非贬低别人，获得安慰和快感。虽然合理的嫉妒心理可以促使自己进步，但是不合理甚至盲目的嫉妒很容易降低女大学生的思想觉悟水平，产生不健康的心理素质，更容易造成严重的攀比心理。有的女大学生因为自身家庭条件所限，但是见到其她同学穿的好、用得好、吃的好，不切实际的盲目攀比，不仅给家里造成了严重的经济负担，也使自己的心态受到不良影响，扭曲了自我的人生观、世界观、价值观。还有些女同学看到其她同学能力强、获得的荣誉多，自己不能正视自身的能力素质条件，盲目的给自己制定不合理的工作、学习计划，一旦没有达到自我要求的目标，不仅打击了自我的学习积极性，产生消极的思想，也会有损自身身体健康。这两种不健康的心态都是由于自卑、不健全的自我评价体系、不健康的价值观所引起，导致自身心理承受能力差，心理素质差，影响自身心理健康发展。

　　其次，女大学生感情脆弱，抗挫能力较低。女大学生思想感性，情感要比男大学生丰富，由于生理差异情绪波动性比较大，郁闷、发脾气、任性甚至变得不可理喻。在中学时，除了学习几乎不需要再去做其他事情，导致部分女大学生自理能力比较差，生活上的优越与安逸使她们的情感比较脆弱，遇事易慌，不能冷静的分析、解决问题，遭受困难容易产生放弃思想，遇到挫折，不知道如何解决，在遭遇坐着后畏首畏尾，难以走出失败的阴影。有些女大学生在上大学之前成绩优异，上大学之后由于自律性不强，其她学生学习水平普遍较高，不能显示出自己的优势，这种强烈的落差感也容易使其产生畏惧情绪。当失恋、人际关系处理不好、受到批评时，她们的内心会烦躁、压抑、情绪化严重。这些环境、心理、生理上的种种因素造成女大学生抗挫能力较差，易被别人的意见所左右，造成意志方面的不坚定，不利于女大学生的健康成长与发展。

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文章名称： 女大学生思想教学改革管理条例

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