论述当下新课程建设的新发展目标

　　对于现在新课程的教学模式是什么样子的，又该怎么去加强对这些管理措施，并且课程建设管理应用的发展不仅仅是对教学的管理也是对学生的素质的一种培养管理。《新课程导学》始终坚持“为学生服务、为教学服务”的原则，在注重素质教育和综合能力培养的同时，更注重对学生实际学习能力的指导与训练，特别是与课堂教学同步的知识点的深入解析与测试。刊中既有丰富翔实的学习资料，又有简便易懂的学习方法和解题技巧;既有全省中考研究专家撰写的权威试题分析，又有轻松可读的知识性文章。

　　摘 要：课堂检测是弥补自己课堂不足的重要环节，一节课是否成功，关键要看学生对知识的掌握程度，也就是说教学目标是否达到。课堂10分钟检测是检验我们的是否是一堂成功的课的关键，针对检测结果我们要对出现的问题及时进行弥补与纠正。并认真反思为什么会出现这些问题，到底是自己的表述出现问题，还是讲解不够清楚、不到位，还是其他原因。课堂检测，不但有利于发现信的契机，更重要的是一种教学相长的好方法。

　　关键词：课堂检测,课程改革,教学制度

　　一、备课前的准备与备课中的承前反思，是上好一堂课的前提，如果课前没有充分的准备，上课中就会出现“东一榔头，西一棒子”的情况，课堂教学环节不能做到层层递进，条理清楚，有时还会出现把自己“绕进去，出不来”的情况，长此以往就会降低学生对我们的崇敬度。所以，我们要认真开展每日二十分钟的教研活动。通过每日二十分钟的教研活动认真思考课前别人是如何准备的，以及自己是如何准备的?其中哪些需要改进?借鉴别人的经验为我所用，总结自己的教训以避免今后犯同样的错误。在备课中，尽可能多搜集教学资源，不仅要备教材，更要备学生——充分考虑学生现状：知识准备，能力层级，精神状态等，以达到“因材施教”的目的。在教学中我们经常抱怨：“这个问题都讲过几遍了，他们怎么还是不会?”原因可能是多方面的，但我们在备课时有没有认真考虑“新知识”与学生接受状态(知识准备、能力准备、精神准备等)的匹配问题，否则，授课与接受就可能是怎么都粘不到一起的“两张皮”。

　　构建高效课堂是深化课程改革的关键和根本要求，只要我们投入其中，从自身做起，从每节课做起，从每一个环节做起，从点点滴滴做起，在教学实践中认真学习、积极探索、深入研究，课堂教学的有效性、高效性就会指日可待。

　　二、授课中的行进反思是提高课堂效率的关键，因为学生是能动的个体，这就要求我们，不仅要将自己精心准备的课堂教学计划付诸实施，更要面对课堂教学行进中学生可能出现的新情况、新问题或事先没有考虑到的情形随机作出判断，并及时调整教与学的行为。带两个班的老师们可能会有这样的体会，相同的内容，相同的方法，但不同的班级上课的效果不一样，在一个班认为很成功的一堂课，按同样的方法，但在另一个班可能会变得很沉闷，很失败。这是因为每个班的学生的学情不一样，这时我们就要根据不同的情况，及时调整教学方法和思路，以符合学生目前的心理、知识、精神的准备。同时教师在授课时，要把握好课堂教学中思维的容量与节奏。从思维的容量来看，高效的课堂教学，教学内容应该非常饱满，保证学生在学习过程中，有大而合理的思维容量。从思维的节奏来看，应该遵循学生的思维规律，根据学生保持注意力的时间长短的实际水平，在课堂教学中，做到张驰有度、错落有致。如果过于紧张，学生则易于疲劳;过于缓慢拖沓，学生注意力则难以集中。

　　随着新课程改革的实施和不断推进，如何真正提高英语课堂教学效率，全面提高学生英语素养，成为英语教师关注的主要问题。因此英语课堂必须呈现出新变化，最大限度地激发学生的学习积极性、最大限度地落实学生的主体地位，才能实现这一任务。

　　学生在课堂上的反应是老师授课行进反思最重要的参照，要时刻关注学生的精神状态。学生既不能是单纯听命于老师的傀儡，应该积极主动、充满热情;也不能是游离于课堂之外的“梦游者”，应该自主参与、自觉思考。有效思维的长度是评判课堂教学质量高低的决定性因素，教师在教学的行进过程中要随时关注并予以及时调节、修正。

　　教师在完成每一节课之后进行自我反思是成长的必经之路，每节课结束后应该反思教学方案的实施情况：教学目标是否达成;教学效果如何;总结自己本节课的有没有精彩点，精彩在何处;有没有创新点，创新在何处;有没有不如意以至失败之处;出乎意料的是什么，为什么自己事先没有预想到;自己的知识储备的欠缺。等等。

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文章名称： 论述当下新课程建设的新发展目标

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