探讨中学数学教学应用的新发展状况

　　章前图是什么，对于在中学生应该怎么去实用它呢?当前数学教学管理中的新技巧有哪些该怎么去处理及应用?同时在中学数学中我们的教学管理新制度有哪些?《福建中学数学》是面向中学数学教学的普及性的学术性期刊，她的办刊宗旨是开展中学数学教学理论研究和实践探索，介绍数学教学改革的新理论、新成果、新经验、交流数学教学的经验;探索初等数学，交流研究成果。

　　摘　要：数学中每一块知识都有很强的连贯性，我们在利用以前所学的知识解决问题时，可增加难度，设置疑问导入新课。这种导入方法既可以使学生对新知识不感到陌生，又可以降低新知识的难度，帮助学生克服心理上的恐惧，使学生在学习新内容时既有了思想准备，又有了知识基础，学习起来轻松自如，兴趣倍增。

　　关键词：初中数学,统计学,章前图

　　利用图片或图形，通过回答、讨论的形式和言简意赅、提纲挈领的导语，设置疑问，并逐步引入课题，让学生适度了解课题的内容，易激起学生内在的学习动力，使课堂气氛十分活跃;利用图片或图形导入新课，能激发学生记忆中相关的知识网络。浙教版初中数学教材上很多的章前图、章前语充分体现这点。

　　一 巧用章前图，激趣导入

　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是人们力求认识世界，渴望获得文化科学知识，不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动。当一个人对学习产生兴趣时，就会全神贯注，积极主动且心情愉快地投入到学习活动中去。一位教育家曾说过：“一堂课之所以必须有趣味性，并非为了引起笑声或耗费精力，趣味性应该使课堂上掌握所学材料的认识活动积极化。”充满情趣的导入能够有效地激发学生的学习兴趣。

　　人们都说：“良好的开端是成功的一半。”精彩的导入会使学生如沐春风，如饮甘露，进入一种美妙的境界。事实证明，好的导入能在几分钟之内就把学生的注意力吸引过来，激发其学习的兴趣，使其产生强烈的求知欲，从而调动学生学习的主动性。浙教版初中数学教材中每章内容的前面都安排1-3幅章前图，并附简短的章前语，我们在教学中应好好把握。下面我根据自己几年来使用新教材的教学实践，简单谈谈如何利用章前图、章前语进行有效的课堂导入。

　　我们浙教版初中数学教材上很多的章前图、章前语充分体现这点。如“七年级上册第七章 图形的初步知识”的章前图是一幅优美的体操运动员的动作图，给人以美感，并附一段话：体操之美在于曲线，曲线的美与角有着密切的联系。你能从如图的体操造型中看到哪些角?这些角属于哪一类角?…… 学生在欣赏美的情况下，引入数学的知识，使他们明白数学无处不在，并能从各方面发现数学知识。用好这样的一幅图、一段话就大大的提升他们的学习兴趣。

　　新课程理念下的课堂教学,应始终以学生的优化学习为最终原则。其中，作为开场白的导入方法成为一个重要影响因素。导入的好坏直接左右学生学习效果的达成状况。因此，重视课堂导入，是优化教学环节，提高课堂教学质量和效益的一个关键所在。浙教版初中数学教材上很多的章前图、章前语充分体现这点，若加以合理应用，就能很好的解决这个问题。初中阶段的学生犹如那含苞欲放的花朵，教师要善于用自己的智慧去开启它，让它在和煦的春风中绽放。虽然教学导入只是整堂课一个微小的组成部分，但我们不能忽视，要谨慎待之，它不仅仅是一门技术，更是一门艺术。

　　二 巧用章前图，设疑导入

　　俗话说：“好奇之心，人皆有之。”利用疑问激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。疑问一般是出乎人们意料，或展示矛盾，或让人迷惑不解，常能造成学生心理上的焦虑、渴望和兴奋，只想打破沙锅问到底，尽快知道究竟，从而造成教学所需要的“愤”和“悱”的心态。教师应设置恰当适度的疑问，以引发学生的兴趣，启动学生的思维，调动学生学习的积极性。

　　那么如何处理教材，设置疑点呢?我在这几年的初中数学教学中，通过对章前图、章前语的挖掘，发现它在设疑导入中作用明显。

　　社会在不断的进步，知识也在不断的更新。可在现今的数学教学中，古代名题却有其独特的魅力。如“七年级下册第四章 二元一次方程组”的章前图是一幅鸡兔同笼图，并附一段话：“鸡兔同笼”是我国古代数学名著《孙子算经》上的一道题：今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几头?…… 学生对此题有很大的兴趣，可又不知算法，于是就产生了疑问，急于想学本章知识，解决这个问题。这样，导入过程中就能利用疑问激人好奇，催人思索。用好这些图，本章的教学就会很顺利了。

　　这几年的数学中考中，将现实生活中的问题，提炼数学知识，经过加工改造，作为试题比比皆是。而在教学中，运用实例导入教学过程也是很好的。平时，教师可以根据教材内容所涉及的范围，选择与新课有关的典型问题提供给学生，要求他们给以数学的解释，从而启发他们的兴趣引入新课。而浙教版初中数学教材上很多的章前图、章前语正体现这一点。

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文章名称： 探讨中学数学教学应用的新发展状况

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