简析高校班主任的教学管理模式及意义

　　摘要：针对高校新生学习目标缺失和动力不足的状况，班主任首先通过专业教育，让新生对专业有全方位的了解和认识，引导他们结合所学专业的人才培养方案和自己的理想、兴趣、特长爱好等，规划适合自己的具有个人特点的学习计划，确定自己的理想和奋斗目标。具体的应该做到：加强班干部队伍建设，锻炼班干部工作能力。

　　关键词：高校教育,教学模式,教育科学研究

　　教学论坛推荐：《教育科学研究》创办于1990年，2000年10月获新闻出版署批准向国内外公开出版发行。刊物遵循为教育改革和发展服务，为提高教育教学质量服务，为繁荣教育科学服务的办刊宗旨，发表了大量有较高学术质量的有关教育理论研究、教育政策评析、教育热点专论、教育问题调查、教育改革实验和国外教育动向方面的文章，受到广大教育研究人员、教育行政管理人员及一线教师、校长的普遍关注。

　　刚开学新生间缺乏了解，班主任可根据平时观察和档案资料暂定一两位负责人。随着同学间的了解加深，可用竞选的方式民主投票产生。班级干部产生后，尽量提供更多的机会让学生展现自己的能力与才华，放手让班干部组织各种活动，这样既可以尽快树立班干部的威信，充分调动班干部的积极性、主动性，又可以使同学们更快地熟悉起来，从情感的孤独中走出来，尽快地适应大学生活。同时班主任要给予班干部各方面的指导，并对他们的工作走向及工作重点提出要求和建议，以间接引导班级的风格与氛围。

　　班主任是班级的组织者、教育者和指导者，在班级建设中行使着多种职能，扮演着多种角色。高校新生班主任作为新生进入校园见到的将与其大学生活密切相关的第一位老师该如何履行好自己的职责、帮助新生完成从中学到大学的过渡， 使他们尽快适应大学的学习、生活氛围。

　　一、高校新生存在的问题研究

　　(一)学习动力不足，没有很强的学习意识

　　经过高考的高校新生在进入大学后会发现在大学对学生的评价也呈现多元化，注重综合素质的发展。学习成绩已不再是唯一的砝码，特别是来自农村的学生，很容易产生自我认识和自我价值感方面的困惑，导致学习目标的缺失。还有很多同学认为一旦进入大学完成了奋斗目标，学习动机下降，整天无所事事。此外在大学更多的时间留给学生自己支配，这样很容易在失去监督的情况下放松自己，没有正确的学习目标，缺乏较强的学习动力与意志。

　　(二)没有独立的生活能力与思考能力

　　独立生活能力较差，进入大学后远离父母的照顾，一切事情都需要自己去处理解决，但是这个时候他们没有自理能力，所以这很容易产生思念亲人的心情。由于同学之间从认识到熟悉还需要一段时间，所以无法摆脱思念亲人的痛苦，情感上无以寄托，产生了强烈的孤独感。同时他们在生理和心理都不成熟，独立思考问题的能力不强。没有自己的主见，一味的靠自己的父母。

　　(三)人际交往能力存在问题。

　　当今大学的学生绝大多数都是独生子女，在家里什么事情都是顺着自己，没有学会分享，更没有学会理解关心别人，再加上个人生活环境、受教育方式的不同，在思想观念、价值取向、生活方式习惯、爱好等方面均存在差异，这个时候没有谦让与尊重，过多的是考虑自己的需要，而忽视他人的需求和存在，对别人缺乏关心和谅解。所以出现人际关系紧张，没有交际能力，如有的同学之间出现点摩擦后不但不去解决问题，还捕风捉影激化矛盾;有的同学还选择逃避主义的态度，在与宿舍的同学发生矛盾后就要求调换宿舍，没有去化解矛盾、协调彼此的关系。

　　二、高校新生班主任应该采取的策略

　　作为高校新生班主任，对一个班的引导是很重要的，特别在在开学的时候如何给新生树立一个怎样的脚色是非常重要的。万事开头难，一个好的开头是成功的一半，所以怎样做一个新生班主任是班主任的必修课也是每一班主任思考的问题。

　　(一)建立良好的师生关系，有了很好的师生关系是班级管理工作的关键。

　　良好的师生关系对班主任开展工作起着巨大的作用，作为专业老师担任班主任工作应该在专业知识上给予引导，持平等友善的态度对待新生，通过体现自己的专业知识能力使学生产生信服感与威信上的认同。高校新生作为一个处于过渡期的青年群体，自制力较差，社会经验不太丰富，犯点错误是不可避免的。对待犯错误的学生班主任要有包容的心态，注意运用恰当的方法，心平气和地对其进行批评教育，而不是对学生采取简单粗暴的态度训斥了事，这样学生不仅从内心反省自己的不足，达到教育的目的，还能赢得学生的信任，使师生关系更加密切。

　　(二)锻炼新生的人际交往能力。

　　现在大学生绝大多数是独生子女，是家庭生活的中心，这在很大程度上形成了学生以自我为中心的观念，不能理解和体谅他人。针对这个问题，班主任要教导学生要了解和认识同学，正确评价同学;要真诚的关心同学，做到热情、无私和诚恳;宽容对待同学，理解和尊重对方;坦诚地剖析自己，勇于承认自己的不足。同时要开展一些课外群体活动，营造与人交流的氛围，扩大交往范围，为学生间的交流沟通创造机会，帮助他们正确认识自我和他人。还要引导学生运用交流沟通的手段解决现实中的矛盾而不是逃避问题或者是使问题复杂化。

　　参考文献：

　　[1]王欢,冀兆良.新时期大学班主任工作实践与体会.高教论坛,2007.

　　[2]姜存仓,鲁剑巍.对新时期大学班主任工作的认识.现代企业文化,2008,(3).

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文章名称： 简析高校班主任的教学管理模式及意义

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