高等教学论文正确认识口语教学管理的新发展应用措施及意义

　　摘要：口语是口头交际使用的语言，是最早被人类普遍应用的语言形式。所有的民族都有口语。口语通常是通过声音传播的。根据需要，文学作品中也常以文字记叙口语。口语灵活多变，多因场合与发言者不同而被自由使用。因为发言者与听者同在现场，有时这种发挥不但不影响听者理解，反能更生动地体现发言者心态，或使语言简洁化。与口语相对，书面语是在口语的基础上发展出来的，用于书面表达的语言。口语成为书面语言后则比较固定，语法更严谨，有利于准确地流传。

　　关键词：语言教学,口语交际,高等教学论文

　　经过一段时间后口语和书面语差别就有加剧的趋向，原因是口语不断随时间与地方而变化，而书面语相对稳定。经过教育的人会从书面语学习采纳严谨的语法用于口语，而书面语经过一段时间后也需要改变以适应口语的变化，否则懂书面语的人会越来越少。语言学家从书面语文献和现代口语的差别中可以研究语言的历史发展变化。

　　始终有些口语表述很难应用于书面，因为它们只要在场双方理解就好，缺乏一个既定标准，甚至连对应字词都没有(仅仅有既定发音)。或者，由于口语结构相对散乱，如又缺乏语言环境，可能造成歧义与费解。因此，越正规的场合，人们越喜欢使用书面化的语言。口语也常被指难登大雅之堂。

　　据考察，古代中文(古文、文言文)与口语(白话)的差别是相当大的。这自有它的历史背景。近代的白话文运动令口语式的编写得以普及。具体参见文言文，白话文运动。

　　一、创设学生喜闻乐见的情境,激发学生想说的欲望。

　　义务教育语文新课程标准明确指出:“口语交际应重视学生的参与意识和情感态度。”不难看出,学生参与的兴趣是学习的根本基石,是情感投入的原始出发点。在低年段的口语交际中,新课程标准提出:注重学生听的能力的培养,努力了解故事或音像制品的主要内容,能复述自己感兴趣的精彩情节。在执教人教版二年级下册的口语交际中“奇妙的动物世界”这一内容时,老师首先出示学生喜闻乐见的动物世界的视频,引导学生感受动物世界的奇妙,从而激发学生想说的欲望。然后创设情境,动物王国要招聘一位动物明星代言人,这是动物王国的国王“灰灰”写的招聘启事,老师出示猫头鹰的图片,配上个性化的朗读,给学生做了一个很好的师范和引领,让学生明白,要介绍自己,必须从三个方面来介绍:外形特点,突出的本领,独特的生活习性。通过教师示范,学生认真观察、倾听,学生自主表达,学生在课堂上倾听、观察、表达的能力得到提升。二年级的学生好奇心强,善于模仿,这样的口语交际所创设的情境学生容易进入角色,并将学习要求隐含在“真实”的交际过程中。学生在交际中表达的兴趣倍增,同时也有效提高了学生口语交际能力。

　　二、烘托情境,培养学生口语交际能力。

　　在口语交际的第二学段,新课程标准提出了:让学生先学会倾听,能就自己不懂的地方向别人请教,听人说话能把握主要内容,并能简要转述,讲述故事力求具体生动。三年级的学生处于学习的过渡阶段,让学生学会说话通顺、连贯,表达自己的见解是口语交际的主要任务。在三年级的口语交际中,要注重教学情境的创设,使学生在具体的、还原生活的情境中进行口语交际,如:一位教师在执教三年级口语交际《说说我自己》时,让学生先进行情境体验,出示孙悟空、猪八戒的图片,引导学生在介绍自己的时候注意抓住特点,说真话,学生从熟知的西游记中的人物中明白了应从自己的外貌、爱好、特长进行介绍。从而在情境中掌握了自我介绍的要求。接着,为了给学生充分营造交际氛围,老师创设了梦幻岛招聘会培训,让学生试着用一句话来概括,说说自己是一个怎样的人,引导学生用一段话简单介绍自己的特点。出示梦幻岛招聘会要求,并引导学生用一些事例,通过四人小组合作,介绍自己。老师通过创设巧妙的交际情境,给学生搭建了说的平台,激发了学生表达的欲望,让学生的说与生活实际紧密相连,让学生的表达能力进一步得到提升。

　　三、创设讲故事的情境,培养学生的口语交际素养。

　　随着学生知识的不断积累,到了高年段,口语交际教学也给学生提出了更高要求:倾听能力要求:认真、耐心、抓住要点。表达能力要求:能简要表达,要有层次。这就要求教师在教学中要清楚各年段的具体要求,真正做到有的放矢。一位老师在执教五年级下册的口语交际《劝说》时,为了让学生理解劝说的重要性,老师生动讲述了晏子劝说齐王成功的故事,老师利用自己绘声绘色讲故事的特长,配上古筝音乐,让学生认真倾听,让学生通过认真的倾听中知道晏子说服齐王的三个理由,从而引导学生总结出劝说的技巧:语气委婉、以理服人、以情动人等,充分激发了学生想说、愿意说的欲望。从而有效达成了本节课的教学目标。

　　总之,在口语交际的教学中,教师要善于发现、挖掘生活中的资源,给学生创设与生活实际紧密相连的双向互动交际情境,培养学生的倾听能力,激发学生表达的欲望,让学生在轻松愉快的氛围中大胆想象,认真倾听,敢于表达,培养学生的发展思维,让学生在师生互动、生生互动中有效提高口语交际素养,从而为学生的编写打下了坚实的基础。

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文章名称： 高等教学论文正确认识口语教学管理的新发展应用措施及意义

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