高等教学论文简析生物科技教学的新发展应用措施及影响

　　摘要：生物科技利用科学技术和生物技术，对农业或其他方面进行改造。科学利用现代基因工程技术，精确的挑选生物体某些优良特性的基因，来转殖到另外一个物种，使新的基因改造生物具有预期特定的特性。其实人类利用生物体或细胞生产我们所需要的产物的历史已经非常悠久，例如在距今一万年前开始耕种、畜牧以提供稳定的食物来源、六千年前利用发酵技术酿酒和做面包、两千年前利用霉菌来治疗伤口、一七九七年开始使用天花疫苗、一九二八年发现抗生素盘尼西林等。

　　关键词：生物科技,教学制度,教学论文刊发

　　既然人类使用生物科技的历史这么久，为什么1990年以来生物科技又突然吸引人们的广泛注意呢?这是因为从一九五〇年代开始，科学界对构成生物体最小单位的细胞及控制细胞遗传特征的基因有更深入的了解，以及一九七〇年刊发展出基因重组和细胞融合技术。由于这两项技术可以更有效地让细胞或生物体生产我们所需要的物质，且有助于工业或农业量产，因此从一九八〇年代开始造就了一个新兴的生物科技产业!

　　比尔.盖兹在一九九六年说过"生物科技将像电脑软体一样改变了这个世界"。近代的生物科技产业从1980年发展至今，应用的范围包括制药、农业、环保、食品加工、特用化学品等产业。在生物医学制药方面，已经有155种生物科技药品或疫苗被美国食品药物管理局批准上市，并用来治疗糖尿病、心脏病、癌症、艾滋病等疾病。在农业方面，已有基因重组植物例如木瓜、番茄、玉米、大豆等上市，这些基因重组植物的特点是抗病虫害能力强，可以减少使用化学农药。

　　改进教学方法,提高实验质量

　　传统的实验教学方法单一,基本是课前教师做好实验前的一切准备工作;课中教师讲清实验操作要点,适当演示,学生“按方抓药”;课后学生书写实验报告,教师批改.由于过分强调教师主导,忽视了学生主体,这种被动式的教学方式,不利于学生创新思维和创新个性的培养.生物技术创新实验教学体系让学生全程参与实验准备,充分发挥教师的引导作用,采用启发式、问题式、讨论式教学方法,把学生作为教学主体,让学生有足够的时间独立思考,学生自主学习、合作探究以及创新,逐步培养学生的科学态度和科学的思维方式.

　　开放实验室,调动学生学习的积极性

　　开放实验教育是实验教学的延伸,它给在实验课中没有很好掌握实验技能的学生更多的学习机会,给对生物技术感兴趣、有志向的学生提供进一步学习和创新的空间.具体的做法是:一是实验项目单个考核,实验课操作不合格的学生重做,使学生端正上实验课的态度,基本消除应付及被动参与实验的现象;二是采用教师科研与教学相结合的方法,鼓励学生参与教师的科研;三是结合学校的“大学生实践创新项目”、第二课堂课外研究活动,鼓励学生进入实验室开展科学研究,培养学生自主创新能力.开放实验室,极大地调动了学生学习的积极性,提高了他们实验的主动性.

　　建立完善科学的考核评价体系

　　考核是督促学生学习的一种手段,也是检查学生实验技能掌握与独立操作能力的方法.传统生物技术专业实验教学是辅助理论教学,实验课成绩只占理论课成绩的一小部分,且考核方法不够科学,不能反映学生的实验能力.生物技术创新实验教学体系建立了一套较完善、科学的实验考核体系,通过实验报告、出勤率、实验课学生操作是否规范、熟练程度、实验结果、实验结束后期末考核成绩等对学生进行综合评定,克服了仅仅依据卷面成绩、出勤和实验报告确定成绩的弊病.具体做法:实验出勤、实验准备占实验总成绩10%;学生实验操作的规范状况、熟练程度、实验结果占实验总成绩的30%;实验报告成绩占实验总成绩的10%;期末考核理论占实验总成绩的20%,实际操作占实验总成绩的30%.这种考核方法要求学生必须认真做好每一个实验,理解实验原理,正确分析实验结果,认真总结实验成败的原因,扎扎实实地掌握实验操作技能.通过这种实验考核评价体系的建立和实践,对学生知识、能力和素质协调发展起到了很好的引导作用.

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文章名称： 高等教学论文简析生物科技教学的新发展应用措施及影响

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