关于高等学校学生道德底线及发展的思考

　　道德底线是道德最起码的基本规范，即对行为主体的最低道德要求。它的某些部分与法律接壤，某些部分与法律边线间存在“交叉地带”。道德涉及到方方面面，对于一个高等学校学生来讲，道德主要体现对社会、对长辈、对同辈、对课业、对工作等五个方面。

　　1.高等学校学生道德发展现状

　　1.1 社会——文明守纪与无私奉献

　　从社会公德的角度出发，学生体现出极强的社会责任感，活跃在青年学生中的青年志愿者及各种爱心社团，无不彰显着学生们对于社会的关爱。虽然90后的学生在父母的呵护中较以前的学生变得更加脆弱，但是，享受着爱的的滋养的他们，乐于把爱回馈给社会。

　　但是，在社会公德方面，我们的学生也存在明显的不足，最明显有二：一是缺乏坚定而又执着的信仰，二是文明养成离社会期待尚有一定距离。

　　由于缺乏坚定而又执着的信仰，所以学生们就很难抵御利益的诱惑。做事要报酬，以个人为得失为基本出发点，普遍缺乏无私奉献的精神。

　　在引导学生们坚持发扬极强的社会责任感、归属感的同时，更要强调文明守纪与无私奉献的重要性，避免学生在利益的驱使下走上见利忘义的不归路。

　　1.2 长辈——尊重、关爱与心灵交流

　　广大青年学生中农村生源的学生对于父母有着更多的敬畏，而城市生源的学生对于父母则更多了一份依赖。从家庭道德的角度上讲，我们并不用担心学生们是否会赡养家长，我们应该将工作的重点放在如何引导学生和家长交流，如何帮助家长更好的了解学生，让学生更能关爱和体会家长的内心。

　　现在的家长很多时候只是为子女提供物质的保障，无暇顾及子女内心的成长;而子女出门在外，以各种方式享受着物质保障，无暇更无心与父母交流。虽然社会上道德底线是儿女要对老人尽赡养义务，但是我想作为接受过高等教育的学生来讲，尊重、关爱与心灵交流理应成为他们对于长辈的道德底线。

　　1.3 同辈——真诚互助与宽容友善

　　青年学生的情感是真挚而热烈的。 但也应注意到，当面对竞争和利益时，同辈之间的情感又显得有些脆弱，缺乏基本的宽容与友善，理智与思考。

　　对于同辈而言，大学生的道德底线不但要做到真诚互助，更要包括宽容友善，应该学会礼让，学会为他人的成绩送去真心的祝福，不然损人利己必将成为等待她们的深渊。

　　而对于情感，则更是应该为青年学生明确道德底线的问题。爱惜自己，尊重他人。每个大学生内心深处都有道德底线，只是受社会的诱惑、干扰而变得模糊不清，底线意识明显弱化。对于情感，少数大学生正徘徊于道德底线，处于临界状态，有些行为已突破道德底线，有些行为直逼法律边线，进入“交叉地带”。校园周边的小旅馆问题应该足以给我们敲响警钟。

　　1.4 课业——严谨诚信与精益求精

　　青年学生是很少将课业与道德链在一起，社会的大环境使部分学生在不知不觉中弄虚作假，也许在他们的眼里只是一个玩笑之举，或是不得已而为之，但实质已突破了本应有的道德底线。

　　而做起学问来，也经常是心不在焉或是三分钟热血。面对相对宽松的大学学习氛围，严谨治学的人已寥寥无几;面对残酷的就业压力，能在竞争中坚持诚信的也是少之又少。

　　看着含金量越来越少，考试费用却越来越高的各种资格证书;面对考试不给范围就不知怎么复习的学生;我想说的是诚信严谨与精益求精的道德底线决不能被降低，这是一种学习力和执行力的底线，关系到学生做人的效率与质量。

　　1.5 工作——履行职责与创优争先

　　青年学生们的职业道德底线关系整个社会未来的发展。企业对于学生并没有过高的要求，只希望招聘来的员工踏实，讲信用，可以创造价值。可是实际情况是，学生们要在企业先满足自己的利益要求之后，才考虑企业的的要求。所以，在指导学生就业的时候经常会看到我们的个别学生像跳棋一样，在不同的公司、不同的岗位上跳来跳去，幸运的则找到了好的归宿，大多数还是不幸的，在几次跳槽之后，终于迷失了自己的方向，无数个毕业生成功就业的案例都说明一个道理，有真本事还能吃得了苦、安的下心才会取得最终的胜利。

　　2.关于高等学校学生道德建设的几点想法

　　2.1 以爱的力量感召学生

　　爱是道德建设的基础，不论是高尚的道德还是道德底线都需要爱的保护。当学生们心中有爱的时候，很多问题都可以迎刃而解，学会爱自己，懂得爱他人，当学习和生活中处处充满爱的时候，学生们自然会多一份宽容、少一分计较;多一份尊重，少一分冷漠;多一分责任，少一分逃避;多一份诚信，少一分虚伪。我们的学生是善良的，我们应该带领学生摆脱利益的驱使，用爱与责任去思考问题。

　　2.2 以正气的力量鼓舞学生

　　“蒙以养正”是道德建设的核心，应贯穿于学校教育的始终。“正”体现于态度、养成于细节、体现为方法， 我们应给学生配以足够的正气，以抵御走进社会后各种利益的诱惑。教师治学要正，从对课堂负责开始、从身边的细节和小事开始;党员和学生干部要正，从做学习和生活中的榜样开始。

　　2.3 以榜样的力量引导学生

　　高等学校的学生正处人生观和价值观形成的时期，与生俱来的模仿能力会让他们在日常的生活和学习中形成自己的思考问题和处理问题的模式。而在高等学校的学生中由于各种原因的限制，“师哥师姐”一直就是“学弟学妹”心中的偶像，以高年级的学生为典型，以榜样的力量引导学生树立正确的人生观和价值观必将取得事半功倍的效果。

　　道德的底线要划在教育者的心中，在用道德的底线告诫学生的同时我们更要把底线提升到标准的层次去引导和教育学生，当代大学生坚守道德底线固然必要，但不能长期生活在道德底线上。提升道德观是改变现状的主要出路。

　　对于社会——文明守纪与无私奉献，对于长辈——尊重、关爱与心灵交流，对于同辈——真诚互助与宽容友善，对于课业——诚信严谨与精益求精，对于工作——履行责任与创优争先，可以做不到见义勇为、舍己为人，但不可见利忘义、损人利己;可以提升不到精神的最高境界，但必须坚守道德底线;可以成不了顶天立地的英雄，但要认同人道和良知。高等学校学生道德底线的维护任重而道远，需要广大学生工作干部在工作中不断总结，并与时俱进的给予掌控，只有把握住底线，才能保证我们的青年学生朝着一个健康、向上的方向发展，成为合格的中国特色社会主义建设者。

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