教师职称论文简析当下高校文化教学的新发展制度模式

　　摘要：校园文化建设，重点在于校风建设。校风是一所学校师生员工共同具有的比较稳定、具有某种特征，并受一定价值支配的集体思想行为作风。校风集中表现为学生的学风、教师的教风。一所学校校风的形成和发展是长期积淀和代代相传的过程，是一所学校对历史实践经验的扬弃和升华的过程。它随着时代的发展而发展，但又有相对稳定的本质内涵。优良的校风能使学生受到潜移默化的熏陶和影响，使学生受益无穷。本文选自：《当代教育论坛》杂志经国家新闻出版总署批准、湖南省教育厅主管、湖南省教育科学研究院主办的面向国内外公开发行的大型教育理论期刊，是全国教育科学规划领导小组认定的教育科学类核心期刊。2010年恢复旬刊，全新改版，每月推出“综合版”、“管理版”和“教学版”。刊物起点高、容量大、栏目新颖、覆盖面广，突出前瞻性、学术性、实践性，是广大教育行政管理人员、教育科研人员及教师交流教育教学心得与展示教育教学研究成果的良好平台。所以，好的校风对完成学校的根本任务、实现学校的育人目标，起着巨大的推动作用。因此，在校园文化建设过程中，必须把校风建设放在重要的位置，明确校风建设的目标和具体要求，从学校机关作风建设入手，充分发挥教师的优良师德、师风的作用以及学生的主体意识和主观能动性，营造具有浓厚的学习、创新氛围的优良校风。好的校风建设，具有良好的育人功能。

　　关键词：高校文化,文学教学,教学发展

　　校园文化是一种群体文化，它体现在学校的一切活动中。基于这一认识，学校应寓教于乐，开展丰富多彩的校园文化活动，创建文明、健康、向上的校园文化生活。这不仅是由于大学生具有较高的文化基础，更重要的在于只有这样才能与高层次人才的培养目标相一致，才能充分体现校园文化建设的价值。提高校园文化实践的层次，要做到几点。　 (1)在构建校园文化中，大力发展创造性文化的建设。大学校园文化建设面临着大的创新和突破，要转变观念，树立品牌意识、竞争意识、效益意识，全面实施素质教育，主动适应市场经济体制的要求，在教育市场上通过竞争以求发展求生存。这一整套全新的价值观念、道德标准、行为习惯的确立，要求校园文化建设必须从以前的传承向传承与创新并举转变。但校园文化建设的根本目的却不在于消遣，而是以文化为载体，培养人才的创造才能。这就要求广泛开展那些在内容上融自然科学、社会科学及哲学知识于其中，在形式上富于创造色彩的文化活动，使大学生从中汲取知识营养，锻炼创造思维，即使一些浅层次的文化消遣活动，也要寓教于乐，引导大学生从单纯的兴趣满足、感官愉悦中超脱出来，自觉地从娱乐中感受艺术熏陶，启迪理性思维，获得对社会与人生的感悟。个别同学整日热衷于言情小说，看警匪、枪战录像，同小学生一样打电子游戏机，甚至打纸牌麻将，陷入这样单纯消遣的文化误区，不仅无益，而且非常有害。

　　构建精神文化，引导大学生积极开展高层次的文化活动。校园文化是社会文化中极为活跃的组成部分，社会上主要以青年为主体的流行文化，在高校也大有市场。演讲、辩论和学术讲座等活动是校园社团活动的重要组成部分，其丰富程度与水平高低，往往反映整个大学精神文化建设状况。学术讲座活动可以扩展学生知识面，营造科研学术氛围，演讲、辩论等活动则是大学生展示自我才华的绝佳方式，思维反应、应对能力、表达能力以及社交能力等都可通过这些活动得到提高。

　　高校校园文化必须有正确的价值取向。随着高校改革的进一步深化、教育国际化进程的推进以及网络技术的发展，高校校园文化处在多元文化的冲突、碰撞、融合中。和谐校园文化要求必须坚持以社会主义核心价值体系为根本，引领校园文化建设朝着健康、文明、和谐的方向发展。同时，尊重社会多样性的文化需求，承认文化表现形式的多样性，推动不同文化相互学习、取长补短，实现弘扬主旋律与提倡多样化的有机统一，大学生党建工作的目的与价值就是用中国特色社会主义理论体系武装大学生头脑，加强大学生思想政治教育，使其认同社会主义核心价值体系，坚定共产主义信念，成为社会主义合格建设者和可靠接班人。校园文化的主体包括教师、学生、管理服务人员，不同价值主体因为价值观的差异、思想意识、利益和行为等方面存在差异，主体之间就有导致冲突的可能性，和谐校园文化要求不同的主体之间要形成共同的理想，在为学校建设发展共同奋斗的过程中实现沟通、协调、良好局面。学校的根本任务是培养人，大学生是校园文化最主要的建设者，大学生的首要素质是思想政治素质，大学生是否具有崇高的理想和坚定的信念，是否有正确的世界观、人生观、价值观以及健全的人格，关系到校园文化建设不同主体之间能否和谐共处与共同发展。

　　高校的文化是多元的和开放的。在处理主流文化和亚文化的关系上，应相互尊重相互补充，形成一种和谐的张力。但在大学校园里，教师和管理人员往往相互漠视，在属于自己的领域内，他们对如何建设一所大学，如何形成一所大学独有的文化有着很多不同的见解。教师的文化观是希望学术的自由、束缚的减少;管理者的文化观则是有效的管理、制度的健全，两种文化观念的冲突造成了高校生活的诸多悖论。从两种文化观对学生的影响来看，教师因其与学生课堂上接触较多，权威性较强，对学生的影响也更大一些。而管理者因为身份的不同，与学生之间是一种纵向的管理关系，对管理者信奉的文化观学生往往持逆反心理而拒不接受。目前国内大学对校园制度文化的重要性认识不够，在加强校园制度文化建设方面教师与管理者难以达成共识，从而使校园文化向多元、开放、自由的方向过度发展，而制度的约束明显不足。

　　当前，对于构建校园文化建设的具体对策和措施，人们普遍关注大学生精神的培养、校园文化学术氛围的营造、校园文化活动的载体创新等方面。对大学生党建在和谐校园文化建设中的地位、作用的探讨和通过加强大学生党建工作促进和谐校园文化建设的实践并不多见。而构建高校和谐校园与和谐校园文化必须坚持党的领导，坚持党的领导必须完善党的领导和加强党的建设，特别是要加强大学生党建工作，这有利于巩固党在高校中的领导地位，有利于确保校园文化的正确方向。因此，在建设和谐校园文化中要进一步创新工作思路，提高对大学生党建工作在和谐校园文化建设中的地位和作用的认识，把大学生党建工作纳入和谐校园文化建设的总体格局。

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文章名称： 教师职称论文简析当下高校文化教学的新发展制度模式

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