高等教学论文谈当下大学教学的新发展管理制度及意义

　　摘要：在刚开始涉及该专业时，无法理解其中的理论知识，尤其在大专院校，部分学生的基础较差，在理解时存在一定的困难。而传统的教学过程对理论的讲解较为偏重，就显得比较乏味和枯燥。在一节课中长篇大论的对理论知识进行讲解，不能引起学生对该学科的学习兴趣，降低学习热情，从而促使学生的学习效率比较低下，无法保证学习效果和作业完成的质量。在本学科的学习中本应该是尽可能的发挥学生的想象力，但由于教师缺乏教学经验，过分的依赖教材，对教材上的简单案例和素材只能生搬硬套，不能将生活中真实的案例活灵活现的展现出来，导致教学效果不理想，同时也限制了学生自主创新的能力。

　　关键词：大学教学,教学管理,教学制度

　　大专学生正处于精力充沛、情感丰富的青春期，面对乏味、枯燥的教学课堂，不免会产生逆反心理，扰乱课堂，影响学习氛围。而且对学生的素质培养也产生极大的影响，此时他们的心理处于半幼稚、半成熟的阶段，不良的身心发展会影响步入社会后的发展。因此在校期间注重学习习惯的培养，才能快速解决职业生涯中出现的困难，提高应变能力。

　　只有将理论知识和实践教学相结合才能更好的发挥教学效率，让学生取得良好的学习效果。因此，教师在安排本学期的课程时，要依据理论、实践3:7或4:6的比重进行教学。在理论教学时，要按照课题、案例、模拟、作业等进度进行讲授，而且课题、案例等要具体，并进行分段讲授。在讲解时要抓住重点，确保每位学生都听懂，有利于学生对知识的理解、学习和记忆，从而更好的应用于实践。实践教学时，既要符合动画教学的基本规律，还要突出实践操作水平教学的特点。两者相结合的教学模式，能让学生更直观的感受知识，逼真的教学情境，才能调动学生的学习兴趣性和提高课堂的生动性。

　　身体姿势是学习体育技术动作的基础，在体育教学中，其作用巨大。正确准确的身体姿势不仅能够超越某些运动器械，使动作完成的更加精准;而且还有助于学习好各项的动作技能，为强身健体创造了良好的条件。下面，我们主要以跳高为例，研究一下身体姿势在大专院校体育教学中的实际应用。跳高技术主要包括助跑、起跳、过杆以及落地，这四个部分;而跳高技术的动作要素则包括了：身体姿势、动作力量以及动作节奏等，面对这几个动作要素，其中最为作用的就是身体姿势的正确程度了。正确准确的身体姿势不仅规范了动作力量以及动作节奏，而且还可也确保它们的有效发挥。在做出助跑的身体姿势时，首先最为重要的就是要摆脱先前的身体静止状态，在助跑时获得一定的速度，为整个跳高过程提供一个较为合理的助跑速度，以确保之后的各项动作可以顺利进行。在起跳阶段，为了让学生起跳后，可以有一个较为适宜的身体重心腾起角度，这便需要一个较快的起跳垂直速度，在起跳离的瞬间，可以使学生获得最高的身体重心高度。过杆可以分为攻杆阶段以及过杆阶段，同时，过杆也是其身体姿势的主体，攻杆阶段是指在起跳结束后，身体向横杆上方腾起的过程;而过杆阶段，则是指学生身体，穿越整个横杆的过程，这两个阶段无一不都体现着身体姿势的重要性。落地则是指在学生身体过杆之后，到整个身体重心都着地的过程，在这一过程中，大小腿是否配合得当，将决定是否压杆、碰杆，强调了过杆收腿的重要性。从这一个简单的跳高过程中，我们就可以看出身体姿势的重要性。因此，这就要求大专院校的体育教师，在进行体育教学活动时，首先必须要注重身体姿势有效运用的重要性，其次还要强调身体姿势在每个单一动作要素的具体实施方法，分清主次。

　　动作时间的应用，在短跑教学中显得有为的重要。在短跑教学中，动作时间决定了跑动的速度，时间是其衡量快慢的唯一的标准。在决定跑动时间快慢的过程中，同时，又有几个其他的要素对其进行着指导作用。想要在最短的时间里到达终点，还需要有一定的动作节奏。动作速度与节奏的相互配合、完美结合，都能够使其在最短的时间内到达终点，良好的动作节奏，是获得好成绩的必要前提。

　　培养学生的操作能力离不开现场实习和课堂实践。为了使学生的技能训练得以强化，实现大专教育培养目标，教师必须运用现有的实践资源，极大程度上使学生的实践教学模式得到满足。设计作业时，教师可对学生进行分组，以当前的“冬奥会”为主题，让全部学生参与其中，在教师的指导下，根据个人特色合理分工，进行翻阅资料，设计角色、场景，计算机操作，配音、合成等任务，来展现我国奥运健儿征战“战场”的风姿。对其中遇到的问题及时向教师进行询问，在实际操作中对遇到的教学难点和重点，教师应结合实际操作给予讲解增加师生的互动。这样不仅能让学生加深知识，还能培养学生的创新、参与、团队合作能力。

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文章名称： 高等教学论文谈当下大学教学的新发展管理制度及意义

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