分析高职武术教学现状制定计划

　　摘　要：在现实的武术教学中，真正从事武术教学的教师凤毛麟角，奋战在第一线的老师水平和素质有待提高，导致高职院校培养出来的专业人才寥寥无几。

　　关键词：高职院校,武术教育,存在问题,解决对策

　　中图分类号：G633.96　　文献标志码：A　　文章编号：1000-8772(2013)22-0000-02

　　中国的武术几乎包含了优秀传统文化各种成分和要素，渗透着文化的精髓，作为重要的国粹，在促进全民健身和发展传统民族体育过程中发挥着重要的作用。我国教育部门也把武术作为一门基础课程纳入到教育的体系过程中，并且规定教学的课时和考核的标准。武术作为重要的传统项目和优秀的文化遗产，在高效高职的教育过程中，应该得到相应的重视。但是在具体的教学过程中，存在不少的问题，比如教学内容和方式单一，相关的教材没有针对性;武术的教学技术手段跟不上形势，多数学校都“重技术，轻理论”，武术的考核制度不合理;另外相关的武术场地、器材等硬件设施滞后等，严重制约了高职武术教学工作的开展和进行，影响了学生学习武术的积极性。因此，本文首先分析了高职院校武术教学过程中存在的问题，并提出相应的解决措施。

　　一、高职院校武术教学工作中存在的问题

　　在当前的部分高职学校中，武术教育教学存在着很多的问题，无法有效实现学生强身健体的目的，严重制约着武术教学的发展。

　　1.学生对武术运动的认识比较低

　　目前，高职院校的大学生对学校体育课中武术项目的认识和理解水平比较低，对概念认识不清，分不清楚武术的套路和技击;他们对一般的武术常识知之甚少，关心不够，无法全面的认识武术指导课的意义和作用，从而降低了他们的学习兴趣，不仅无法实现教学的目的，无法达到强身健体的效果。

　　2.武术的课程设置的不合理

　　武术的套路和技击作为最基本和最重要的表现形式，具有一定的逻辑性，总有先后的顺序。其中套路主要是进行武功练习、记忆和教授格斗的方法，从整体上吧攻防动作进行严谨的组合和协调，形成一定的规律，通常以踢、打、摔、拿等基本动作等基本动作作为素材。而技击就是把套路中的攻防动作进行分解，进行灵活的运用和掌握。套路和技击具有交叉的关系，都具有相应的攻防特征，二者既有区别，又有联系，技击注重实用的效果，而套路注重动作的艺术性。但是在实际的教学传授过程中，由于受到多方面因素的影响，许多教师为了省事，只注重对学生一个方面的教学，往往是二选其一，或者重视套路，或者重视技击，使得武术教学的内容非常单一。严重忽略了武功的本质属性和本质要求，没有认识到武功独有的攻防特征，降低了教学的效率，学生也不能有效的融会贯通。

　　3.高职院校师资水平有待提高

　　同时随着各大院校招生的扩招，学生人数的不断提高，这与武术教学的师资队伍缺乏，产生重要的矛盾。有的学校为了满足需求，补充了大量的非专业的武术教师，但是自身的武术教学水平达不到教学的要求。这就使相当一部学校的老师不是正宗的科班出身，没有专业的武术指导技能。学校为了节约教学的成本，很少聘请专业的武术教师。即便有极少少数的武术专业教师，但是由于学生数量太多，存在兼职现象，导致教师的责任心不强，上课知识流于形式，无法保证学生时刻保持学习武术的兴趣。

　　二、加强高职院校教学工作的措施

　　武术在高职院校中的教育教学过程中发挥着重要的作用，是一种良好的健身方式，培养大学生的武术精神，可以促进学生身心的健康发展，有效提高学生的文化素养和道德水准，焕发青春的活力，帮助学生提高自身的免疫力。

　　1.要加大武术的宣传力度

　　在学生刚进入学校或是体育教学过程中，为了有效提高学生对武功的科学理解和认识，作为教师的武功的基本常识进行积极的宣传，通过广播、网络等多种形式使学生真正了解武术的特点、作用和意义。对于宣传的内容，要科学具体，全面合理。要根据学生的不同身体条件和兴趣爱好，在进行宣传时选择不同的侧重点，宣讲武功的不同功能，比如攻防的实用性和强身健体的功能，从多角度、多形式、多方面的进行宣传，充分提高学生对武功的认识，发挥他们学习武功的积极性。进行武功教育的结果就是促进学生身心的健康发展，要立足于现在，放眼未来，是学生有很好的学习武术的兴趣，养成良好的锻炼习惯，从而不断地提高武术的教学质量，为国家和社会培养更多的武术人才。

　　2.要及时更新武术的课程内容

　　首先，在武术教学过程中，要树立“以人为本，健康第一”的核心思想，不断变更现有武术教学的内容，淘汰落后的教学模式和观念，改变以往单一的课程内容和结构。在选择武术教学内容时，尽量选择贴近学生生活，容易激发学生的学习兴趣的教材。根据国家的相关规定和要求，体育的相关的内容，要符合学生个性的发展需要，也要适应社会发展的需求，方便学生自学和自练。武术教学要确立新的教学目标和观念，对现行的教学大纲进行修改，打破以往教材的传统格局，深入挖掘中国武术的精髓，存进学生对中国传统文化和本民族文化的了解。另外，在武术教学过程中，还要注重武术教学的竞技性，针对有些学生接受起来比较困难的情况，武术指导老师要对教材中的内容进行合理的修改，并编制出一些先对简单的套路，提高武术教学的实用性、科学性和趣味性，从而达到增强学生体质和陶冶学生情操的教学目的。武术指导老师还要重视武术理论与实践的相结合，在具体的武术教学中，向学生渗透相关的理论知识，使学生很好了解中国武术丰富的内涵，继承光荣的优良传统，还可以学会武术进行防身，体现武术相应的价值，争取让学生把武术理论的知识真正贯彻到终身锻炼中去。

　　3.提高体育教师的素质

　　在实际的武术教学过程中，体育教师武术业务水平和综合素质，直接决定了高职院校武术教学质量。学校要千方百计的提高体育教师的业务素质和教学水平，建立一个强大的师资力量做后盾，才能有效的开展形式多样、内容丰富的武术教学活动，积极拓展学校武术教学的渠道。

　　第一，学校要加强师资培训，通过举办各种形式的教学、训练、裁判和科研培训班，建立健全师资的考核制度，要严格体育教师上岗的基本条件，为武术教学配备更多的专业教师，充分发挥他们武术教学的自身优势，使之成为推动高职学校武术发展的主力军。

　　第二，在教师人才的管理上，积极改进当前岗位津贴制度、教师聘任制，积极推动高职院校体育的教育。而最为体育教师，不仅要在教学方法和手段上进行创新，实现古今结合、中西结合，符合社会发展的需求。体育老师还要加强学习，注重与同行之间的交流与沟通，不断拓宽知识面。

　　第三，增加学生选择武术学习的多样化，体育教师要拓宽武术学习的专业面。教师可以通过网络、影视媒体等方式不断学习，提高自身的业务能力和综合素质。针对高水平体育教师不足和青年教师居多，缺乏相关的经验等一系列问题，通过指导和培训青年教师的手段和方法，有效的来保证武术教学质量。

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　　[5]梁亚东，毛爱华.湖北省普通高校武术课开展现状的调查研究[J].湖北体育科技. 2007(01)

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