地基与基础课程教学改革与思考

　　【摘要】地基与基础是一门重要的专业基础课，由于課程本身的理论性与实践性都较强，故在教学上存在一些问题，针对这些问题从几个方面出发，对课程教学进行了改进，激发学生的兴趣。

　　【关键词】地基与基础 教学改革 理论教学 实践教学

　　《地基与基础》是土建类专业的一门重要课程，该课程的主要内容包括两大部分：土力学理论和地基基础的基本原理，课程的特点是理论性与实践性都很强，涉及的计算内容和相关理论较多，而对于高职院校的有些学生来说，起点较低，基础普遍不是太好，再加上课程学时较少、内容较多，想要把这门课程学好学透会比较困难。因此，针对学生的自身情况，课程的特点，如何在有限的课时内，为专科学生的土力学与地基基础教学寻找一条切实可行、快捷的学习和应用途径，使学生既能学到基本的理论知识，又能将这些基本分析应用到实际中解决工程实际问题，是一个值得深入思考的问题。

　　一、课程存在的问题

　　(一)内容较复杂，学生理解较困难

　　该课程理论性较强，研究对象较复杂，学科横向跨度大，综合性较强，涉及的相关知识较多，涉及建筑力学、建筑结构、工程地质、建筑材料、建筑施工技术等学科，理论难度大，公式推导多，内容连贯性较差。因此，课程的突出特点是理论抽象、公式繁杂，学生不容易掌握和理解。

　　(二)学院学生起点较低，对内容的理解不够深入

　　高职学院学生相对于本科院校，基础普遍较差，起点较低，学生群体普遍存在几个特点：基础普遍较薄弱，学习能力和自身素质参差不齐，在一定程度上决定了基础存在很大差距;学生思维较活跃，但独立学习的能力较差，缺乏主动思考问题的能力，学习态度不够端正，自我约束力较差，较多学生处于被动学习的状态;特长优势明显，但发展不够均衡。上述特点决定了学生对课程内容的理解有待进一步加深。

　　二、针对课程教学中存在的这些问题，针对以上情况，在课程教学内容、形式及教学手段上，主要从以下几个方面，进行了有针对性的教学改革

　　(一)课堂与现场教学相结合

　　现场教学是指以现场为中心，将教学内容与现场实物相联系，具有直观性强和紧密联系实际的特点。虽然课堂上会利用图片、视频来加强学生的理解，但是俗话说，“百闻不如一见”，利用现场教学，直观讲解岗位工作所需的技能和知识，让学生置身工程实际中，拉近与本课程的距离，往往更能加深对理论知识的理解，将抽象的内容转换为具体的工程实际。如在基坑支护这一章，可以在现场结合实际对学生进行讲解，基坑支护的类型、结构的形式，基坑支护的施工工艺等，据此建立基坑的力学模型，学生通过直观的观察，对这部分内容理解更为深刻。学生往往对实际工程更感兴趣，通过现场教学，激发学习的积极性，提高学习效率。

　　(二)导入工程案例，采用“任务驱动法”教学

　　课程规范条文多，公式多，可以通过导入一些工程案例来调动学习的学习热情。"任务驱动教学法"是将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的互动式的教学理念，使学生处于积极的学习状态。“任务驱动法”的实践性很强，学生在教师的指导下，进行分组，根据学习要求，选择、收集学习资料，小组成员之间进行探讨、研究，共同完成任务。例如引入苏州虎丘塔，抛出几个问题，塔身为什么会出现倾斜，如何进行地基处理，如何减轻地基的不均匀沉降等，在此过程中引入一些地基不均匀沉降及地基处理的图片、视频资料等，让学生自己分析原因、提出解决方法，最后，教师引入理论知识，结合实际工程进行应用。突出了教学过程中以任务为主导，以能力培养为核心的教学思路，取得了良好的教学效果。提高综合运用知识的能力，为将来解决工程现场实际问题做准备。

　　(三)传统教学与信息化教学手段相结合

　　随着网络的飞速发展，各种信息化教学手段也随之而来，采用信息化教学手段是现代教育的必然要求。信息化教学手段有很多，如网络、视频、多媒体等，把声音、图像、文字巧妙的结合起来，在视觉、听觉上给学生加以直观感受， 将抽象的教学内容鲜活地展现出来，体现出了生动性、形象性，对相关知识的理解起到积极的影响。同时，土力学还有一个显著的特点，就是理论公式多，若还是采用多媒体投影到大屏幕上，学生可能像看电影一样，过后就忘，在这时，传统的教学手段就凸显出了优势，用粉笔加黑板可以使公式推导的思路更清晰，对内容的印象及理解更深刻。因此，信息化教学手段和传统教学都有不可替代的优势，两者互为补充，缺一不可，合理加以采用，会对教学内容起到事半功倍的效果。

　　(四)重视实验教学

　　土工试验是《地基与基础》课程教学的重要组成部分，是学习土力学理论不可缺少的教学环节，是认识土体基本性质的有效手段。土的密度、含水量、塑限、液限等几个试验是较简单易做的，虽然简单，但学生在做的过程中加深了对概念及公式的理解，对土的性质有了最直观的认识。土的剪切实验，通过实际操作，更能加深对抗剪强度的理解，土的抗剪强度在很大程度上取决于实验的方法，即实验时的排水条件。土的压缩试验，可以使学生对土的压缩性有更一步的认识，理解土的压缩需要一定的时间才能完成，了解不同土的压缩稳定所需时间长短不同，并能结合所学知识说出压缩量的主要组成。每个试验完成后提交试验报告，可以使学生学会分析试验结果的能力。实践教学可以加深对知识的理解，改变课题教学的枯燥无味，增强学习趣味性，学生在试验中自己动手，较易掌握相关知识，提高了动手能力、观察能力及分析问题、解决问题的能力。

　　三、结语

　　地基与基础课程的教学改革势在必行，根据教学中存在的主要问题，教学中在教学方法、教学手段上进行不断的探索，激发学生的学习兴趣，主要从以下几方面进行改进：课堂与现场教学相结合;采用讨论式教学;导入工程案例，采用“任务驱动法”教学;传统教学与信息化教学手段相结合;重视实验教学;重视课后的复习、指导;教师要注重知识的更新。最终为提高学生的思考能力、分析问题解决问题能力，以实现培养高素质技能人才的目的。

　　参考文献：

　　[1]李广信.土力学教育与教学[M].北京：人民交通出版社，2004.

　　[2]吴力平 高职《地基与基础》课程教学改革研究[J]. 教育教学论坛，2014，(37)：280-281.

　　[3]孙凌云，陈宜虎.独立学院《地基与基础》课程教学改革与实践[J]. 高教学刊，2016，(9)：129-130.存入我的阅览室

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