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期刊名称： | 电气电子教学学报 |
| 期刊级别： | 国家级期刊 | |
| 国内统一刊号： | 32-1487/TN | |
| 国际标准刊号： | 1008-0686 | |
| 期刊周期： | 双月刊 | |
| 主管单位： | 教育部科技司 | |
| 主办单位： | 教育部高等学校工科电工课教学指导委员会;高等学校电子信息科学与电气信息类基础课程教学指导分委员会;东南大学 | |
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• 期刊信息：《电气电子教学学报》Journal of Electrical & Electronic Education(双月刊)曾用刊名：工科电子教学&电工教学，1979年创刊，是我国高教界电气、电子信息、电子科学、自动控制类专业教学与科技的学术刊物，主要读者和作者为各类高等院校的管理人员、教师和学生，也包括工业和企业的工程技术人员。本刊是RCCSE中国核心学术期刊。《电气电子教学学报》主管单位：教育部科技司，主办单位：教育部高等学校工科电工课教学指导委员会;高等学校电子信息科学与电气信息类基础课程教学指导分委员会;东南大学，国内统一刊号：32-1487/TN，国际标准刊号：1008-0686
• 期刊栏目：专题论坛、专业改革、课程改革、教学研究、电子科学、电子信息、电气工程、自动控制。
• 数据库收录情况：国家新闻出版总署收录 维普网、万方数据库、知网数据库收录
• 办刊宗旨：《电气电子教学学报》坚持为社会主义服务的方向，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，贯彻“百花齐放、百家争鸣”和“古为今用、洋为中用”的方针，坚持实事求是、理论与实际相结合的严谨学风，传播先进的科学文化知识，弘扬民族优秀科学文化，促进国际科学文化交流，探索防灾科技教育、教学及管理诸方面的规律，活跃教学与科研的学术风气，为教学与科研服务。
• 影响因子：截止2014年万方：影响因子：0.626;总被引频次：1703
截止2014年知网：复合影响因子：0.448;综合影响因子：0.401
•2015年第 4期《电气电子教学学报》成功发表论文：
相位差对雷达分辨的影响…………………………………………徐振海 王罗胜斌 熊子源
平面无穷正多边形等值电阻网格分析……………………………………吴宪祥 郭宝龙 闫允一 朱娟娟 孟繁杰
初始值与时域响应取值范围讨论……………………………………孟繁杰 郭宝龙 王松林 王辉 闫允一
从一道习题出发论高斯光束……………………………………杜戈果
提高“数字信号处理”课程教学质量的思考……………………………………郭小凤
“电气工程基础”课程建设与教学实践……………………………………徐箭 刘涤尘 唐飞 向铁元 查晓明
“微机原理与接口技术”课程教学改革探索……………………………………曹华 苏曙光 陈亨斌
“电路”和“模拟电子技术”课程教学改革……………………………………邓天平 张林
“高等电磁场理论”课程教学改革与实践……………………………………尹家贤 卢中昊 刘继斌 刘培国
“数字电子技术”课程工程教育培养的探讨……………………………………叶晶晶 马晓春
“自动控制原理”课程教学探索……………………………………王喜莲 林飞 徐春梅 杜欣
“电磁场与电磁波”课程实验平台建设与实践……………………………………王海华 孙贤明 魏佩瑜 谭博学 李震梅
“新能源与节能技术”课程改革与实践……………………………………马刚 吴薛红 居荣
“自动控制理论”课程教学改革……………………………………陈珍萍 黄友锐 刘淮霞 唐超礼
基于布鲁姆理念的单片机课程教学探索……………………………………祝天龙 张志军
“DSP原理及应用”课程教学及评价方式……………………………………周春艳 张白 潘俊涛
“控制系统仿真”课程教学研究与探索……………………………………王红梅 边敦新 邢雪宁
“自动控制基础”课程研究和改革……………………………………杨慧
“计算机网络与现场总线技术”课程改革探索……………………………………卞海红 鞠阳 赵艳
“现代控制理论”课程教学改革探索……………………………………杨帆 盛波 于艾清 米阳 李俊
“电路与模拟电子技术”课程教学改革……………………………………李静雅
“通信电子线路”课程教学辅助系统……………………………………何炜琨 王磊 宫峰勋
投稿论文：初始值与时域响应取值范围讨论
“电路分析基础”(以下简称“电路”)和“信号与系统”(以下简称“信号”)是电子信息类专业两门重要的专业基础课程[1,2]。两门课程的教学内容存在一定的交叉与重复[3]。“电路”课程涵盖了许多“信号”课程的内容,如初始值、零输入响应和零状态响应等概念。由于两门课程的侧重点不同,因此教材中对这些内容的阐述并不完全相同,容易使学生感到所学内容前后不一致。因此在教学中要注意它们之间的有机联系和合理衔接,使两门课程教学内容融为一体。本文通过具体例题对两门课程中都涉及到的初始值和时域响应进行分析和讨论,揭示出它们在两门课程中的一致性与细微区别,有助于学生对这些概念的更好理解和掌握[4]。1初始值讨论与分析1.1“电路”课程的初始值问题(1)“电路”课程在讨论初始值的计算时,把初始值分为独立初始值和非独立初始值两大类。其中电容电压和电感电流的初始值uC(0+)和iL(0+)由电路的初始储能决定,称为独立初始值。其余变量的初始值称为非独立初始值,它们由电路激励和独立初始值来确定。
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