探讨电工电子教学的新创新管理措施

　　电工电子教学是对电子的一个阐述及认识。同时也对电工的各项的运用，在电工的培训中这样更好的对电子设备的应用及管理。电工电子教学主要是为企业培养专业的技术性人才，满足企业各个生产基层领域的需要。所以，教师在教学过程中，应该充分考虑到企业的用人需求，众所周知，是否具备独立解决问题的能力是用人单位聘用的标准之一。

　　摘要：电子电工基础是研究电能应用技术的基础课程，是一门抽象的学科。在教学中，往往有许多情况难以被学生想象，实验又无法进行，而这对于学生的理解，就比较困难了。同时有些实验虽然可以演示，但其过程无法看到，变化小，学生不理解，也不是很相信。利用计算机制作逼真的多媒体模拟课件，可以帮助学生摆脱这些认识障碍。

　　电工论文推荐：《电工技术学报》是由中华人民共和国新闻出版总署、正式批准公开发行的优秀期刊。自创刊以来，以新观点、新方法、新材料为主题，坚持"期期精彩、篇篇可读"的理念。电工技术学报内容详实、观点新颖、文章可读性强、信息量大，众多的栏目设置，电工技术学报公认誉为具有业内影响力的杂志之一。电工技术学报并获中国优秀期刊奖，现中国期刊网数据库全文收录期刊。

　　关键词：电工电子,电子教学,工业论文

　　1、学生动手能力欠缺，教师应该通过各种途径充分培养学生实践实训能力

　　开设电工电子课程的根本目的是解决人们实际生活中存在的各种问题，要求学生具备很强的实践动手能力，这也是中职教育重视实践的突出表现。电工电子课程由于和电磁基础等理论相关，很多东西属于微观学的范畴内，因此课程具有很强的抽象性，很多学生在学习的过程中可能会感觉到抽象，很难从根本上掌握相关的原理和知识，从而不能动手操作实践。所以，学校和教师应该尽可能创造条件，充分给学生提供各种机会，具体做法为：

　　(1)在全面考虑到学生认知水平的基础上，通过各种有效的途径以及解决办法，将抽象的理论转变为学生比较容易理解的知识，为深入实践做好充足的准备;

　　电子电工基础是研究电磁现象及规律在工程技术领域中应用的一门技术基础课程。很多内容靠学生的想象、教师的讲解是很生涩的，如果充分发挥学生的视觉、听觉、触觉等各种器官的互相协调作用，会大大地增强学生的学习兴趣。

　　(2)教师应该充分调配各种资源，加强各项实践实训建设，对于实践实训内容可以不仅仅局限于课堂之内，当学生参与到丰富多彩的课外实践时候，就会对课堂内学习的知识如何应用到现实中产生浓厚的兴趣，并且通过自己的努力解决遇到的问题也能增强他们学习电子电工的自信心，所以，努力为学生寻找走出课堂的课外实践活动，对于培养学生的创造性和激发学生的参与热情至关重要，在扩大学生的视野的同时，也能够将课堂教学与生活联系起来;在注重操作能力培养的同时，还要加强非专业知识能力的培养。学生在参加工作后，工作的好坏更多地取决于自我表现。在实践教学中，要注重操作能力的培养。当前，电工电子课程教学主要是完成专业知识的教学任务，但在实际工作中，非专业能力同样起着举足轻重的作用。

　　(3)教师可以鼓励学生去相关企业进行实践，既可以使学生通过对应岗位的实践，了解各项基本原理以及知识，从而熟练掌握操作技能，也能够使学生通过各项电工电子的实践操作，不仅能够更好地掌握基本的业务能力，而且也加强了沟通能力以及团队协作能力，为将来步入社会打下坚实的基础，也体现出中职学校走校企合作之路所带来的教育意义。中专生应具有排除简单故障的能力，这也是教学内容、培养目标的要求，同时这也是对学生学习兴趣的一个补充。我们对中职生的要求并不高，完成电路故障的位置元器件的大体判断。这些都能为学生的后续学习和就业奠定基础。

　　2、学生独立解决问题能力欠缺，教师应该多多培养学生独立解决问题的能力

　　电工电子教学主要是为企业培养专业的技术性人才，满足企业各个生产基层领域的需要。所以，教师在教学过程中，应该充分考虑到企业的用人需求，众所周知，是否具备独立解决问题的能力是用人单位聘用的标准之一。然而，受到传统灌输式教学的影响，很多学生过份地依赖书本和老师，碰到问题很少独立解决，养成了不爱动脑、不爱动手的习惯，独立解决问题的能力严重缺乏。所以，教师在进行理论知识讲授的同时应该充分考虑到就业的需求，企业主要对学生有两方面的要求，一是员工是否具备了独立解决问题的能力，二是员工在未来企业中能否有很好的适应力。中职电子电工可以针对这两方面的需求展开教学，目的是为了提高学生的自身综合素质，让学生能发挥自己的聪明才智为企业创造更多的经济效益，既满足社会生产领域的需要，也可以使中职学校的教育教学更加适合学生自身发展。另外，在中职电子电工教学过程中发现，这门课程的实践性决定了学生只有具备了非常强的独立解决问题能力，才能真正掌握这门课程，才能将知识在社会生活中加以灵活运用，解决各种有关电工电子的问题，而如何有效地培养中职生的创新思维是电子电工教学的一个难点。从教师对学生的评价方式来看，传统模式下，教师通常以学习成绩来界定学生的好坏，极容易忽略学生其它方面的优点。因此，在新课改的要求下，为了保证电子电工课程的顺利进行以及营造出和谐的上课氛围，教师可以引导学生对各种电的现象进行思考，以鼓励和表扬为主要，尽可能的鼓励学生探究和发现问题，并能大胆的提出质疑。面对学生的各种疑问时，首先应该表示赞许或者鼓励，而不是一味的选择压制和批评，采用各种办法激励学生对问题的成因进行深入探索，使他们发现问题的本质，并在一步步的探索和实践中，找到最佳的解决方法。通过这些途径，培养了学生独立解决问题的能力，为未来的工作做好充分的准备。

　　对中等职业学生是否有设计能力的要求，很多专家老师都持否定态度。我想我所说的设计是指对常用电路在具体生产实践中的一个应用体现，要求也并不高。以上是自己对电工电子教学方法的一些肤浅认识，欢迎同仁志士、专家教授批评指正，在今后的教学活动中我将不断地探索教法、学法，努力提高自身的业务水平，为职业教育的发展添砖加瓦。充分体现学生作为教学的主体，在课堂上能够积极与教师互动，勤动脑、勤动手，在实践中学会发现问题，并通过自己的探索加以创新，找到合适的解决方法，为学生的未来就业奠定扎实基础。

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文章名称： 探讨电工电子教学的新创新管理措施

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