成人教学论文范文探究成人教学管理的新应用技巧及影响

　　摘要：成人教育是指整有别于普通全日制教学形式的教育形式。成人教育不限年龄，性别。通过这个教育过程，使社会成员中被视为成年的人增长能力、丰富知识、提高技术和专业资格，或使他们转向新的方向，在人的全面发展和参与社会经济、文化的均衡而独立发展两个方面，使他们的态度和行为得到改变。

　　关键词：成人教育,教育制度,教学论文发表

　　成人继续教育学历有四种主要形式，分别是成人高考(学习形式有脱产，函授，夜大)、高等教育自学考试(自考)、广播电视大学(电大现代远程开放教育)和远程教育(网络教育)。

　　成人教育的本质特征是由其教育的对象——成人决定的。成人教育可以被理解为一个以成人的方式指导教育的过程。成人是成熟的人，有经验的人。成人期意味着成熟和经验。帕特森认为：成人期意味着一种社会的身份及地位，它涵盖着一定的社会责任。诺尔斯用“社会成熟性”判断一个人是否为成人。他认为：当某人的社会成熟性达到了某一水平，如能够承担某些社会责任，便可视为成人。进而言之，一个人进入成人期意味着个人的自我认知及他人对其的认知均得到认可，即认为他达到了社会成熟性的某一水平。而这一水平是与其所处的社会的成人身份相适应的。

　　一、金融学专业的课程设置

　　1优化知识结构课程体系

　　在本质上是一种知识结构,这是学生能力或潜能是否能够得到充分发挥的基础。所以优化知识结构是一个动态范畴而非静态的,对于提高教学质量、提高教学效率、提高人才培养质量等具有重要意义。在金融学教育和教学过程中要把调整课程体系及更新课程内容作为金融学教学改革的核心,这才能从根本上保证实现培养金融人才的目标,使其适应金融业和社会经济发展的需要。

　　2设置案例课程

　　在课程设置中可以考虑建设一两门案例教学课程,进行金融案例的分析及点评,以免课程与实际相脱离。这样不仅可以有效地调动学生的积极性,还能培养学生的创造性思维及实际应用的能力,同时可以培养学生严谨求实的作风和团结协作的精神,避免不同课程内容的无效重复。强调实践环节的教学一直是西方各国金融学专业教学的通行做法,我们也经过借鉴,注重金融教育实践性品德的培养。

　　3设置一些交叉学科的课程

　　各个学科之间都不是独立存在的,都是相互联系、相互贯通的,所以我们可以设置一些交叉学科的课程,比如“法和金融学”等。金融学专业人才更要很好地把握法律相关问题,结合法律制度来研究金融学问题,对金融学涉及到的法律问题进行全面系统的学习,可以更好地理解法律制度对金融主体行为的影响。而且学习法律知识对于解决金融改革的结构性难题具有重大意义,比如在转型期的法律体系下如何有效地配置资源,怎样为一些金融创新来提供法律支持等。我国的金融改革需要金融学和法学的双重理论指导,所以“法和金融学”等交叉学科的课程有着良好的前景,值得我们大力推广。

　　二、结语

　　在这个知识经济的时代,高校成人教育是推进学习型社会形成的社会依托,在构建终身教育体系中发挥重要作用。随着金融全球化和金融自由化的发展,金融教育作为供给金融人力产品的领域,其教育层次结构及教育结构发生了重大变革。金融学教育的变化主要体现在以下两个方面:在市场调节的作用下,金融教育的主体呈多元化发展,增加了社会办学的比重;金融教育的客体教育对象发生了改变,从以往的以全日制学生的学历教育为主转变成了以金融业从业人员的学历增高为主。

　　大部分成人学生主要追求的目标是学历证书,但同时也希望可以通过学习来提高自身能力,给职业生涯提供更多可能,扩大自己的朋友圈,获得终生学习的学习能力及习惯。这对于建立学习型社会起到积极的推进作用。所以金融学专业成人高校不适合追求宽口径、厚基础,而应适当增加技术性、实用性、技能性强的业务课程,使基础理论课满足覆盖宽、门槛低、实用性强、通俗易懂的特点。但成人高校与金融机构的培训中心不同,在课程设置时也要追求学科知识体系的完整性。综上所述,金融学专业课程设置应该满足成人教育的需求,优化知识结构,设置案例课程,同时设置一些交叉学科的课程,提高成人教育的教学质量,为金融专业培养出更多合格的人才。

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