论高等职业教育如何加强校企合作高级职称论文范文

　　摘要：校企合作是一种注重培养质量，注重在校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。校企合作做到了应社会所需，与市场接轨，与企业合作，实践与理论相结合的全新理念，为教育行业发展带来了一片春天。文章发表在《教育学术月刊杂志》上，是教育高级职称论文范文，供同行参考。

　　关键词：职业教育,高等教育,校企合作

　　教育，是培养新生一代，培养国家事业继承人的过程，因此教育培养的人才就必须适合社会之需，面向社会，面向市场。

　　当前，普通高校的传统教育模式大多数是重理论而轻实践甚至无实践，培养的人才的很难适应当前社会的高速发展。著名教育学家吕型伟曾撰文对我国传统教育进行了回顾与总结：教学内容死板，教学大纲多年不变;单纯的知识教育，旧有经验的复制，忽视实践，没有培养学生动手能力;以考试分数评高低;忽视人文教育，没有进行全面素质教育等。

　　一、引 言

　　高职教育的培养目标就是培养面向生产、建设、管理、服务第一线高素质技术应用型人才，要求学生走进企业就能直接进入一线的关键技术岗位熟练工作。要实现这一目标，必须在教学过程中直接与一线多变和多样的关键技术岗位结合起来。这是高职教育的本质特征，这一特征决定了高职教育发展需要与企业紧密结合，走校企合作办学之路。[2]

　　二、校企意义

　　校企合作是职业教育院校与企业发展的共同之路、必由之路。通过校企合作要解决的问题，对职业院校而言，主要是解决办学条件、育人模式、学生就业三大问题;对企业而言，主要是解决产品生产、培训员工、智力支撑三大问题。职业院校生存的依托是企业和市场的需求，企业和市场是职业教育院校“产品”的接受者、检验者、使用者和直接受益者。

　　三、目前高职院校校企合作主要模式

　　1.订单式。[3]“订单式”培养模式，是由用人单位根据其对不同规格的人才需求情况，提出订单，由学校按照用人单位提出的规格、数量进行培养。教学计划由校企双方共同制订，根据岗位知识结构、能力结构和素质要求确定培养方案，构建理论和实践教学体系。企业通过校企合作会议参与学校培养方案的制订，通过讲课等形式把企业的用人要求传达给学生。

　　2.校企联合式。“校企联合式”培养模式，是由学校与用人单位共同办班的一种办学形式。在这种培养模式下，企业与学校成了办学的伙伴，双方共同出资、共同建设。在学校得到企业办学经费及师资支持的同时，企业则得到符合自身人才规格需求的未来的高素质技能人才，校企双方成为了利益共同体。

　　3.产学合作式。“产学合作式”培养模式，是由企业直接进驻学校，通过企业的生产让学生在学校零距离接触生产过程的一种人才培养方式。什么样的企业可以进入学校，企业怎么进入学校，企业进入学校后应履行什么样的义务，都有严格的规定。通过“产学合作式”培养模式，学校获得企业资助是次要的，重要的是师生可以通过观摩和师傅的指导，学到企业生产最前沿的知识与技能。

　　4.校企互动式。“校企互动式”培养模式，是学校主动为企业培训员工，参与企业技术革新，企业主动接受学校师生实践、学习的合作模式。

　　四、目前高职院校校企合作现状

　　虽然我国高职院校与企业的合作起步较晚。但随着改革开放的进一步深化，我国的校企合作蓬勃发展，时至今日，绝大多数的高职院校都在不同程度上与企业进行了合作。由于学校所处的环境、专业的设置、双方主动性及有效性等方面存在着一定的差异，每所学校校企内容、层次、形式、途径及程度等方面也必然有其特殊性。

　　目前高职院校校企重要性得到了高职院校各类人士广泛的肯定。但目前合作形式比较单一，主要表现为高职院校与企业之间签订合作办学的协议，而真正开展实质性学校比较少。况且协议的内容多为松散式的合作意愿，缺乏实质性的东西，有相当一部分学校合作协议签订的时间是在该校教学质量水平评估之前。

　　五、校企合作存在的问题

　　尽管我国职业教育在校企合作、产学研结合方面的理论研讨已比较深入，在实践中也探索出一些成功的模式和经验，但总体来看，校企合作还处于起步阶段，深度和广度还远远不能适应高职院校和企业发展的需要，影响和制约校企一些深层次的问题依然存在，这些问题主要表现在：

　　1.职业院校自身的问题。[4]从理论上讲几乎所有职业院校都已认识到校企合作对于人才培养和学校发展的重要性和迫切性，但一涉及到具体问题，长期封闭办学的惯性思维和根深蒂固的传统观念就会产生很大的作用。顾虑教学秩序和教学计划被打乱，顾虑办学的主体地位受到冲击，顾虑学校的经济利益受到损失，甚至顾虑与企业的关系不好处理等等。

　　2.企业参与积极性还未能真正调动起来。[5]“校企合作学校一头热”的现象还比较普遍。主要原因在于我国市场经济运行体制还未发育成熟，多数企业在资本积累和生存发展中还处于爬坡阶段，企业更多考虑的是自己当前的经济效益和生产秩序，加之劳动力市场供大于求的不平衡状态严重存在，企业无需承担人才培养成本即可直接获得劳动力供给，校企合作能给企业带来的回报和“共赢”还未得到企业的广泛认可。

　　3.政府的职能还不到位。发达国家的经验证明，校企合作机制的真正形成需要相应的法律体系予以保障，需要政府强有力的宏观调控。近几年，我国政府为促进校企合作制度的形成尽管也出台了不少政策，但多数属于倡导和鼓励方面的行政条文，执行起来弹性较大，还缺少法律层面上的刚性约束。　　六、加强校企建议

　　走校企合作办学之路是高等职业教育实现人才培养目标的有效途径，是职业技术教育改革和发展的必然趋势，也是经济社会发展对职业教育提出的客观要求。实行校企合作，能使职业教育紧贴市场需求，真正办出水平、办出特色。因此，要积极采取有力措施，不断推进职业院校校企合作。

　　1.加强校企研究。对各地及各职业院校校企实践经验要加以总结和提升，对实践中出现的困惑和问题进行深入的探讨和研究。同时，要加强对有关校企合作理论的梳理、辨析，特别要加强校企合作模式、运行机制、保障机制的研究，努力形成比较系统的校企理论，从而为职业院校开展校企合作提供理论支撑和指导。

　　2.更新校企理念。进一步深化对校企合作必要性、重要性的认识。职业院校要从自身生存和发展的角度，从为经济建设培养适用性人才的高度充分认识校企重要意义，增强主动性和紧迫感。企业要从人力是第一资源的高度加深对校企合作必要性的认识，把与职业院校合作作为提升企业员工素质的战略措施来抓。要拓展合作思路，校企内容是随着经济社会的发展不断拓展的，职业教育院校要在明确自身办学定位的基础上拓展校企思路，强化服务行业企业、服务社会的意识，以服务求支持，以贡献求发展。学校要根据自身的特点选择与企业方式，与企业建立全方位的紧密沟通。

　　实践证明，成功的合作是建立在互惠互利的基础上的，单向的援助或过分依赖往往不能稳定和持久，职业院校应不断更新校企合作理念，探索和创新校企合作模式，不断提高自身的教学和科研水平，形成足以吸引企业参与实力和魅力，主动地、全方位多层次地为企业服务。政府部门应不断完善校企保障机制，从政策、法规和人力、物力、财力上给职业院校以强有力的扶持。

　　高级教师职称论文发表推荐：《教育学术月刊杂志》创刊于1984年，本刊为月刊，主编：吴重涵。国内统一刊号：CN36-1301/G4，国际刊号：ISSN1005-6459，是江西省教育厅主管，江西省教育科学研究所和江西省教育学会主办的教育理论期刊，系全国中文核心期刊，江西省一级社科期刊。

期刊VIP网，您身边的高端学术顾问

文章名称： 论高等职业教育如何加强校企合作高级职称论文范文

文章地址： http://www.qikanvip.com/chengrenjiaoyu/13788.html