高级会计师职称论文发表范文(两篇)

　　下面是两篇高级会计师职称投稿论文范文，第一篇论文介绍了会计学原理精品课程建设的实践，通过一系列的思考来实践建设这门课程。第二篇论文介绍了会计学专业如何培养大学生实践能力，探讨了会计学专业学生实践能力培养的效果评价，进而提出会计学专业学生只有不断提高自身的实践能力。

　　《会计学原理精品课程建设的实践》

　　【摘要】“会计学原理”是财会专业学生所学习的一门必修课，也是帮助学生奠定扎实会计理论知识的一门专业基础课，本课程教学质量的好坏直接对学生后续理解更加有深度和难度的会计专业知识有着较大影响。因此，本精品课程的建设对学生学习会计知识具有非常深远的意义。如何建设好“会计学原理”的精品课程已成为现代高校所面临的一个重要课题。本文就“会计学原理”精品课程建设的思考与实践展开一系列的研究。

　　【关键词】会计学原理;精品课程建设;思考;实践

　　前言

　　目前，国家建设的过程中需要大量新时代人才，其中就包括高素质的会计人才，高校成为了为国家输送会计人才的主要阵地。加强“会计学原理”精品课程建设的核心内容就是“创新”，主要包括教学方法创新、教学内容创新以及教学思想的创新等。因此，对会计学原理课程的创新应该从加强师资力量、教学内容以及教学模式等方面作为课程建设的重点，通过一系列的思考与实践建设这门精品课程。

　　一、“会计学原理”精品课程建设的必要性

　　(一)加强理论与实践齐头并进的教学理念需要

　　会计学是一门实践性极强的学科，需要学生自己动手进行经济业务的账务处理才能更深刻理解会计理论知识，提高会计技能。这一精品课程的建设要求高校会计教师在注重理论教学的同时也应合理渗透实践的内容，以此来检验学生实际操作能力以及是否能将理论知识转化为能解决会计问题的技能。

　　(二)提高教师队伍的整体素质需要

　　教师是教学的主体，提高教师队伍的整体素质是建设精品课程的关键。高校应该通过一系列的途径来提高师资队伍的建设。应该根据国家的会计政策以及最新的会计动态来调整教师的培训内容，不仅要加强会计教师的理论教学水平，还要提高其实践教学意识。另外，“会计学原理”精品课程建设要求高校的会计教师不仅要具备教师的从业资格，还应具有会计方面的专业资格证书，让这两种技能进行有机融合从而更好的运用到教学之中。

　　(三)促进实践教学与理论教学发展需要

　　很多高校在进行会计教学活动过程中只重视学生对于理论知识的接受程度，忽略了实践教学部分，这与会计专业的培养目标有很大的出入[1]。会计学原理的教学目标应该是培养实用型人才，更加强调是学生的动手操作能力。高校在开展教学活动时应该将二者并重，积极开展实践教学的内容。核算与监督是会计的基本职能，必须通过实践来提升。对于会计学原理课程的教学来说，理论与实践是分不开的，理论知识能为实践提供指导，实践教学能帮助学生更好的理解理论知识。“会计学原理”精品课程的建设能在很大的程度上促进实践教学与理论教学的良性发展。

　　二、“会计学原理”精品课程的建设目标与内容

　　“会计学原理”是一门财会专业的基础课程，对于学生理解更加具有深度和难度的会计知识具有非常重要的作用。本精品课程的建设目标是提高教学质量，实现资源共享，高校在建设精品课程的过程中应以国家会计政策作为教学的指导原则，增强教学的实效性，不断引进先进的教学设备以及完善网络资源共享的平台。

　　(一)教师方面

　　高校对于老师队伍的建设应该采用“内部培养和外部引进”的模式，内部培养主要是从校内原有的财会专业教师队伍中选拔合适人才进行重点培养。目前很多高校的财会专业教师大多是从高校刚毕业的研究生，虽有较强的知识背景，但却缺乏一定的实际教学经验。高校应重点培养这些教师。从外引进主要是聘用一些学历职称均较高又有企业实践经验的人才，形成一个有层次的教师梯队[2]。

　　(二)教学内容方面

　　“会计学原理”精品课程建设的重点在于教学内容的建设，新时代背景下的会计学原理课程建设不仅应重视会计学基础知识、会计核算方法等理论的内容，还应将着重培养学生的实际账务处理能力。另外，现代信息技术的发展为会计学原理课程建设提供了更加便利条件，老师在教学过程中可加入让学生运用EXCEL办公软件进行会计凭证的填制。

　　(三)教学方法方面

　　传统的高校会计课程所采用的教学方法是“一言堂”的模式，仅仅依据学生在课堂上对知识的接受程度作为评价课堂教学效果的唯一标准，这样的教学方式难免有些片面，已经无法适应新时代会计工作的要求。在高校财会专业课程教学过程中，老师可以根据学生的实际情况采用多种多样的教学方法，比如小组合作学习、实践内容导入教学、情境教学等。教师可以根据学生学习能力的差异，利用会计软件引导学生进行自主学习。

　　(四)课程资源建设

　　网络上的很多资源都是很好的会计教学内容，高校财会专业的老师应该充分利用互联网上的教学资源，实现教学资源的共享[3]。利用互联网设计更适合学生理解会计知识以及练习会计操作的平台，比如电子课件下载平台、网上账务练习平台以及网上考试系统等，让学生虽不在课堂上也能及时随时随地进行自主学习，从而更好地实现精品课程的建设目标。

　　三、“会计学原理”精品课程的建设路径

　　(一)打造高水平的师资队伍

　　“会计学原理”精品课程建设对财会专业的教师提出了更高的要求，精品课程背景下的师资队伍不仅应该具有丰富的教学经验、强大的知识背景还应该具有较高的素质。师资队伍中的每个成员应该在教学业务方面以及教学模式方面形成一种平衡和互补的状态，更重要的是应该具有企业财务会计的实践经验[4]。“双师型”的教师队伍才是精品课程所需要的教师队伍，会计学科的实用性就决定了会计专业的教师不仅要有教师的从业资格，还能有丰富的会计实践经验。高校在对教师进行培养时，可以聘请企业的高级会计师到学校对会计专业的教师进行实践经验的传授，老师也可以就教学中遇到的问题到企业去实践锻炼并向企业会计师请教和交流。

　　(二)优化课程教学内容

　　“会计学原理”精品课程建设的主要内容是教学内容的建设，会计课程的教学应该与人才培养的目标与质量相联系[5]。好的教学内容是支撑整个教学过程的关键，而教材是教学内容的主要载体，教学内容的建设主要就是教材的更新与升级。教材对于学生理解会计知识非常重要，老师可以根据本学校财会专业的学生自身特点为学生编写合适的会计学原理课程方面实训教材。不仅能使学生得到更适合自己的教育，还能让老师对会计知识的理解更加透彻，从而提高教学的质量。另外，会计凭证的填制、会计账簿的登记以及会计报表的编制都是会计工作的内容，实践教材中应做主体体现。

　　(三)创新教学方法

　　高校财会专业的教师应该按照精品课程的要求以及会计学原理这门课程的实用性以及操作性进行教学方法的创新，在教学方法中提高实践教学的比例。财会专业的学生未来的工作主要是账务方面的处理，老师可以参照情景教学的模式为学生创建仿真的会计工作情景，让学生进行实际的账务处理，以此来增加学生对账务处理流程的熟悉程度，为未来的工作打下基础。现代信息技术的发展为财会专业教学的方法提供了更多的思路，比如利用网络平台进入金蝶、用友等会计操作软件进行实践教学，利用慕课、微课及多媒体播放教学视频等。这样的教学模式不仅能将学生的注意力集中在老师所讲解的内容上，还能让学生得到实际的操作训练。

　　(四)充分利用网络资源开展学术交流

　　现代信息技术的发展为高校会计学原理课程教学提供了更加广阔的教学平台，教师在教学的过程中可以利用一些会计软件将会计核算的环节通过计算机展示出来，让学生可以更加直观理解会计学的相关知识。教师还可以将一些对学生理解会计知识有帮助的教学课件上传到互联网上，供学生自行下载学习，学生之间也可以通过网络进行知识的交流。高校应在多媒体教室的计算机上安装一些现代企业会计方面的软件，并对学生开放，这样学生在课后遇到不明白的问题时可以通过相关的软件查找释疑，也可以利用会计软件进行会计账务处理的练习。另外，专业教师应该搭接师生共同交流的平台，经常在网络上与学生进行交流，随时掌握学生对会计知识的学习情况并给予及时的专业指导。结论综上所述，“会计学原理”精品课程建设对于高校提高财会专业学生的教学质量有着非常重要的意义，高校应该从师资方面，教学内容方面、教学方法方面以及共享资源方面加强精品课程的建设。通过本文对“会计学原理”精品课程建设的思考与实践的研究，以期为我国高校财会专业教学质量的提高提供一些有价值的参考。

　　参考文献：

　　[1]黄浩岚.高职“会计学原理与技能”课程虚实共建探索[J].职业教育研究,2016,(10):61-66.

　　[2]朱小丽.独立学院会计学原理精品课程体系建设思考——以北京邮电大学世纪学院为例[J].教育教学论坛,2016,(28):218-219.

　　作者：李爱娥

　　《会计学专业如何培养大学生实践能力》

　　摘要：随着会计行业不断向前发展，会计人员要根据会计工作的要求不断提高理论和实践的综合能力。本文就会计专业在校生实践能力培养存在的问题进行深刻分析，提出了会计学专业培养实践能力的途径，探讨了会计学专业学生实践能力培养的效果评价，进而提出会计学专业学生只有不断提高自身的实践能力，才能成为理论知识和实践能力完美融合的综合型人才。

　　关键词：实践型教学活动;实践能力;实务技能

　　随着经济日益向前发展，会计学越来越多地成为学生报考的专业，这就导致了会计学专业的毕业大学生要面临着更多的从业压力——会计学专业的毕业生既要有足够的会计专业知识，更重要的是要有实践能力，这往往是在校学生所缺乏的。因此，加强学生实践能力的培养非常关键。

　　一、会计学专业毕业生就业现状分析

　　改革开放30多年，会计学专业成为学生热捧的专业，使会计人才出现了供大于求的局面，导致会计专业的学生就业困难。其实会计这一行业就业范围极广，只要涉及货币的流动就必然和会计有关，但目前的局面是用人单位招聘不到理想的员工，而会计专业毕业生又出现就业难的局面。导致这一现象的原因是用人单位招聘时往往要求应聘者有丰富的工作经验，而会计专业新毕业生只能由于经验不足而放弃。可见，企业找不到合适的财务工作人员、大学生就业难的根本原因在于学生的工作经验，即实践能力，这就是问题的关键。

　　目前会计市场缺乏会计人才而会计专业毕业生找不到满意工作，矛盾局面产生的根本原因就是学生的实践能力不足。这反映出会计人才市场对会计专业毕业生能力上的过高期望，反映出高校对会计专业学生能力的全面培养不到位。工作经验是指能够出色完成工作的能力，是在不断的实际工作中获取的，但是，若没有较强的实践能力作为基础，积累工作经验也无从谈起。实践能力是会计专业毕业生想要找到一份满意工作的基础。毕业生若是结合学到的会计知识，同时拥有较高的实践能力，那么胜任企业实际财务工作就相对容易和轻松。这就要求毕业生在校期间努力寻找实践机会，提高自身的实践能力。

　　二、会计学专业学生实践能力培养存在的问题

　　1.教学观念处于落后状态目前的教学观念仍是传统以书本上的知识为主，老师传授为主要方式，以考试成绩来检查学生掌握知识的水平，所采用的教育方式仍是注重考试成绩，很少注重实践能力的教育方式。整体教学缺少实践教学内容，使学生实践机会很少，在这种传统教学模式下，忽视了学生实践能力的培养，故学生的理论知识和实践能力不能很好地结合。

　　2.教材内容存在弊端会计准则等在随着时代不断变化，但学校的教材却与会计制度不相适应。跟课程同步的模拟实习课程很少或是没有，这就导致了学生实践机会的缺失，实践能力得不到提高。

　　3.师资队伍需要加强培养学生的实践能力中最重要的因素便是教师的实践能力水平。如果教师只有丰富的理论知识，实践经验缺乏，则不能很好地帮助学生解决实践方面的疑惑和问题，学生实践能力就无从提高。

　　4.教学环境不符合要求为了让学生能够提高实践能力，多数学校会计专业会设置模拟教学实验室对学生进行实践能力培养，但是实际上这些设备非常落后，与仿真会计要求相差很大，会计账簿、会计凭证、会计报表等更新换代较慢，跟不上会计改革的步伐，实训教对学生实践能力的作用有限。

　　5.学生实习效果不佳目前的毕业实习期间安排在大四，学生可以自行找实习单位实习，也可以是教师安排和组织学生到特定的实习单位实习。但是即使这样，学生的实习需求也不能被满足。首先，实习单位为了防止商业机密外漏，不会让实习学生了解太多业务。其次，由于自己的会计专业的学生日益增加，使学校无法建立自己的实习基地。

　　6.评价制度不合理传统教育制度对于学生的评价制度是以理论知识的掌握水平作为评价标准，通过考试分数和平时作业作为总体的考评水平，具体是通过期末考试为考评依据。实践水平所占比重偏低。而考试的内容由教师掌握，重点由教师划定，只要认真背就能得高分，但是实习成绩却不作为参考标准，分数高的同学的实践能力并不见得比分数低的学生实践能力高，使学生理论和实践不能很好地融合。

　　三、会计学专业培养实践能力的途径

　　根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的内容，我们可以深刻了解到培养应用型人才的必要性，而应用型人才的不可或缺条件就是实践能力水平。据调查，多数会计专业毕业生希望自己今后能从事会计方面的工作，因此，培养会计专业学生的实践能力显得尤为重要和必要。1.传统教学观念应得到更新为了使会计人员不断适应会计市场的变化，教学观念必须改变。不能仅仅以课本上的理论知识为依据对学生教学，不能只注重成绩而忽略了对实践能力的培养。要根据会计专业的特点，理论和实践均衡进行教学，进而改变教学模式，使理论课和实践课有比例地进行，进而使学生的理论知识和实践能力培养逐步适应。

　　2.更新教材内容会计教材的内容应该全面而客观。在理论知识完整的情况下，增加会计经济业务的对应内容，使经济业务与灵活多变的具体实际工作业务相适应，使教材内容更加新颖，覆盖范围更广。让学生对于会计实际业务有全面的认识。这样，学生不仅对理论知识有了掌握，对于实务方面的知识也会进一步提高。

　　3.加强师资队伍培养学生的实践能力要考虑多重因素，其中最重要的因素便是教师的实践能力水平。因此，应该着重培养教师的理论知识和教学实践这两方面的综合能力。只有教师自身掌握了熟练的实践经验，及时掌握会计市场的变化，熟练掌握会计核算业务各个环节的处理操作，才能进一步对学生的实践能力起到指导和帮助的预期作用。

　　4.完善教学手段增加资金投入设置模拟实验教学培训教室，提高实践教学的仿真性。把实训的会计材料如会计凭证、会计账簿、会计报表等不断更新，让学生对会计业务的认识和处理能力进一步提高，提高学生的学习兴趣。

　　5.改善教学环境设置标准的会计实验室，实验室必须建设完备，配备先进的实验仪器，实践材料如会计账簿、会计报表、会计凭证必须仿真有效，并且要建立与之相适应的会计电算化实验室，从整体上改善教学环境，为学生提供高标准的培养实践能力的平台。6.完善评价制度对于学生的考核机制不能仅仅以学习成绩作为标准，要加大学生实践能力成绩所占的比重，通过对理论知识和实践能力的双重检测对学生做出最后的评价。对于实践方面的考评，可对会计凭证、会计账簿、会计报表的处理及对模拟经济业务的处理等方面作为依据。最后可以进行模拟答辩，教师随机对学生提问，考察学生的实际掌握能力。

　　四、实践能力培养的效果评价

　　培养学生的实践能力，是为了使学生把会计知识和理论更好地结合起来，锻炼学生的实践能力，提高动手操作能力，为今后的工作打下基础。同时也为会计市场提供合格的会计人才，平衡会计市场和会计人才的供需关系。

　　1.利于会计专业学生融入社会大学生的人数与日俱增，社会上每个工作岗位都竞争激烈，若想在激烈的竞争中获胜就需要自身具有超强的理论和实践的综合能力。社会对不同的人才要求不同，需求量也不尽相同，个人的综合实力就显得尤为重要。融入社会的唯一途径就是自身的工作经验，而工作经验来自于实践能力的培养。因此，高校必须把学生的实践能力作为教学过程重心，重视实践教学的重要性，着重培养学生实践能力，帮助会计专业学生更顺利地适应社会、融入社会，找到属于自己的工作岗位。

　　2.利于用人单位招聘到满意的财务人员用人单位招聘相应的财务人员首先看中的是面试者实践能力和工作经验。用人单位可以节约工作前的培训成本，节省了经费。而且，优秀的应聘人员可以自进入企业之后高效地完成工作，提高工作效率，为企业创造经济效益。所以，学生的实践能力高低决定了企业能否招聘到满意的工作人员，决定了应聘人员的能力能否与岗位设置相符合。

　　3.利于教学方法和评价制度的改进传统的教学强调书本上的理论知识对学生进行理论知识的传输，忽略了对学生实践能力的培养。同时，对学生期末的综合考评也主要以笔试的理论知识考试作为标准，实践能力水平很少或不作为考核依据。加强学生的实践能力培养则要求高校对教学方法做相应的调整和改变，使培养实践能力作为教学方法的主要内容之一，同时对学生的评价机制做相应的改进，理论结合实践，对学生进行全方位综合能力的评价。

　　综上所述，会计专业学生毕业时想要在激烈竞争的会计人才市场上尽快找到满意工作进而融入社会，就需要提高自身的实践能力。而提高实践能力就要求学生通过不断的实践，通过一次次的实习积累经验，培养能力，争取在毕业和就业期间内花最少的时间来融入社会、适应社会，与社会发展和会计人才市场的需求相适应，努力通过对实践能力的培养进而成为用人单位和社会需要的综合型人才。

　　参考文献

　　[1]甘娅丽.财会实践教学的使命与策略[J].会计之友,2009(1).

　　[2]李杰.基于实践教学的高职会计教学改革探究[J].经贸实践,2015(11).

　　[3]袁建华.突破四重境界打造会计学本科生深厚专业素养——以财务会计教学为例[J].高教学刊,2016(4).

　　[4]淘学伟.应用型会计本科专业人才培养模式研究[J].财会教育,2009(10).

　　作者：王宁 王金荣

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