浅论高职院校学生职业健康安全素质

　　摘　要：高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务[1]。而据相关部门统计[2]，新员工是生产安全事故的高发群体，其原因是多方面的，但新员工缺乏职业安全素质是关键因素，如对安全生产缺乏认识、安全意识和责任心不强、缺乏安全技术知识和处理发生事故的应变能力等。职业安全素质教育对于高职学生未来职业生涯具有举足轻重的作用。

　　关键词：高职院校,职业健康安全,素质

　　中图分类号：G717.38　　文献标志码：A　　文章编号：1000-8772(2013)29-0000-02

　　一、职业健康安全素质概念的提出

　　职业健康安全(OH&S：occupational health and safety)是指影响或者可能影响公共场所内的员工或者其他工作人员(包括临时工和承包方员工)、访问者或者任何其他人员的健康安全的条件和因素[3]。素质在《辞海》中定义为：人的生理上的原来的特点;事物本来的性质;完成某种活动所必需的基本条件。在高等教育领域中，素质应是完成某种活动所必需的基本条件的定义。那就是大学生从事社会实践活动及即将从事职业活动所具备的能力。综上所属，本文对职业健康安全素质定义为影响或者可能影响公共场所内的员工或者其他工作人员(包括临时工和承包方员工)、访问者或者任何其他人员的健康安全的条件和因素所具备知识、能力、意识的综合。

　　二、高等职业院校学生职业健康安全素质的重要性

　　1.高等职业教育人才培养目标的需要

　　2011年9月29日，教育部以教职成〔2011〕12号印发《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》。该《意见》明确提出“高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务。”高等职业教育除了具备高等教育的特点之外，更加关注其职业性的特点。这是高等职业教育人才培养目标的要求，也是社会发展的需求，培养学生的职业健康安全素质也成为高等职业教育的必然。

　　2.人才培养模式及过程的需要

　　教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见中对高等职业教育的人才培养模式做出了具体的要求：系统设计、实施生产性实训和顶岗实习，探索建立“校中厂、厂中校”等形式的实践教学基地，推动教学改革。强化教学过程的实践性、开放性和职业性，鼓励学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资，校企联合组织实训，为校内实训提供真实的岗位训练、营造职场氛围和企业文化;鼓励将课堂建到产业园区、企业车间等生产一线，在实践教学方案设计与实施、指导教师配备、协同管理等方面与企业密切合作，提升教学效果。要加强安全教育，完善安全措施，确保实习实训安全[4]。

　　教育部《关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见》明确要求，三年制专业的实践教学一般不低于教学活动总学时的40%，顶岗实习不得少于半年，师资队伍建设中加大“双师型”教师的培养。另外，在课程的开设过程与教学运行过程中更多的涉及到了与职业健康安全相关的活动。如何确保高等职业教育的职业性及学生相关的职业健康安全素质的培养，职业健康安全教育显得尤为重要。

　　三、提高学生职业健康安全素质的方法和途径

　　(一)职业健康安全知识的学习是提高学生职业健康安全素质的基础

　　1.职业健康安全课程教学与培训教育贯穿整个高等职业教育教育过程

　　建立职业健康安全课程体系，将其纳入到整个人才培养的计划之中，课程体系的建立主要从以下几个方面入手。第一，开设专门的课程，让学生学习基本的相关职业健康安全的知识。第二，与相关课程相融合的知识，比如，在思想品德修养、法律基础等课程中要从宏观层面来强调在高等职业教育中职业健康安全素质的重要性，必须树立职业健康安全素质是人在职场中所要具备的重要素质之一。在专业课程开设时，要把专业教育与职业教育相融合，通过不同专业应对不同职业分层次的进行职业健康安全教育，专业与相关职业相结合进一步加强职业健康安全知识的学习。在实训课程开设时，不再是简单的强调实训、实验安全，应该更深层次的与职业规范、职业操作结合，真正意义上强调掌握职业健康安全知识的重要性。第三，与学生活动相关的职业健康安全知识培训，大学生在校期间除了知识技能学习之外，会参与很多活动，要特别关注学生在举办活动的过程中职业健康安全知识培训。

　　2.与企业共同携手做好学生的岗前培训

　　顶岗实习是高等职业教育的教学重要组成部分，学生在基本上完成教学实习和学过大部分基础技术课之后，到专业对口的现场直接参与生产过程，综合运用本专业所学的知识和技能，以完成一定的生产任务，并进一步获得感性认识，掌握操作技能，学习企业管理，养成正确劳动态度的一种实践性教学形式。学校要积极主动与企业携手共同做好学生顶岗实习前的培训工作。统计数据表明，在已发生的人身伤害事故中涉及新员工的占到75%左右，这充分说明新员工相对容易发生伤害事故。所以学生顶岗实习进入企业前的顶岗实习培训显得尤为重要，在学生顶岗实习前应积极主动与企业合作，研究探索学生职业健康安全知识的培训，让学生在角色转换成职业人的过程中，得到全面的相关职业健康安全知识的学习。

　　职业健康安全知识的学习从新生的入学教育就应该开始，将其贯穿于整个教育教学过程中，职业健康安全知识的学习是提高学生职业健康安全素质的基础。

　　(二)职业健康安全能力的培养是提高学生职业健康安全素质的核心

　　在学生具备相关的职业健康安全知识后应该关注知识向能力的转变，能力提升主要从以下几个方面考虑。第一，建立与职业健康安全知识相关的考核体系，分析职业健康安全知识掌握的程度。第二，参与学校职业健康安全相关的活动，比如，校园危险源的识别，建立模拟职场性质的相关社团，以职业人的身份参与其中等。第三，引入企业化的管理模式，比如在校内实践基地建立“校中厂、厂中校”过程中，建立与企业管理相关的教学标准，让学生在实训课程学习的过程中得到职业健康安全能力。

　　(三)职业健康安全意识的增强是提高学生职业健康安全素质的关键

　　1.建立职业健康安全管理体系，营造培养学生职业健康安全意识的氛围

　　职业健康安全管理体系(Occupation Health Safety Management System.英文简写为“OHSMS”)是20世纪80年代后期在国际上兴起的现代安全生产管理模式，它与ISO9000和ISO14000等标准体系一并被称为“后工业化时代的管理方法”。职业健康安全管理体系产生的主要原因是企业自身发展的要求[5]。职业健康安全管理体系最大的特点就是：“能够控制其职业健康安全风险，并改进其职业健康安全绩效”，并采用了系统化的戴明模型，即通过策划(Plan)、行动(Do)、检查(Check)和改进(Act)四个环节构成一个动态循环，持续改进。职业健康安全管理体系核心内容是校园危险源辨识与运行，在识别校园危险源的过程中要强调全员参与，特别是学生的参与，要求学生从基本的危险源辨识开始认知职业健康安全的重要性，另外在建立职业健康安全管理体系的过程要特别注重对过程进行监视和测量，并对形成的相关报告采取措施以持续改进职业健康安全绩效。建立职业健康安全管理体系，在教学运行及学生管理等与学生相关的活动中营造良好范围，使得职业健康安全素质教育更加有效果。

　　2.组建与职业相关的实践性社团构建模拟职场

　　组建与职业相关的实践性社团要与职业院校的教育教学相关，目的是培养学生的职业素养，增强职业实践能力。学生必须接受职业技能教育和岗位培训，提高自身职业素养。在运行过程中把社团当做比较规范的机构来管理，制定职业规范，营造职业氛围;把社团成员当做员工来要求，通过技术培训和岗位培训，制定工作标准，培养员工的职业技能，促进其职业素质养成;实践工作与学习过程相结合，兼顾学生与员工的双重身份。

　　在学生掌握了基础的职业健康安全知识，具备基本的职业健康安全能力，职业健康安全意识的增强是成了提高学生职业健康安全素质的关键，所以在学生培养过程中药更加关注学生职业健康安全意识的培养，只有在知识、能力、意识共同具备的情况下，方可衡量与判断学生职业健康安全素质的高低。

　　职业健康安全素质是人在职场中所要具备的重要素质之一，高等职业教育又是学生进入职场前的重要一个学习环节，在高等职业职业教育过程中如何从知识、能力、意识等方面开展职业健康安全素质培养，对于学生毕业以后进入职场有重要意义。

　　参考文献：

　　[1]教育部关于推进高等职业教育改革创新.引领职业教育科学发展的若干意见，教职成[2011]12号.

　　[2]欧彦麟.论高职学生职业安全素质教育[J].中国集体经济，2011，(12):207-208.

　　[3]中国国家标准化管理委员会.职业健康安全管理体系要求(GB/T28001—2011)[s].2011.

　　[4]http://baike.baidu.com/link?url=lvxUy-8ZSpIIJh3gheQj35ctlQ7I3uduo7t9D7S5D83JslUftcBsnEaafTf8TLYo.

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文章名称： 浅论高职院校学生职业健康安全素质

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