建设国家级经济管理实验教学示范中心计划书范文

　　摘要：按照国家级实验教学示范中心联席会议章程的规定，经过各学科组的提名，推荐产生了国家级实验教学示范中心联席会议工作委员会、工作委员会主任和秘书长，并确定第一届国家级实验教学示范中心联席会借用在北京大学。文章发表在《外语教学与研究》上，是博士生毕业论文范文，供同行参考。

　　关键词：经济管理,实验教学,教学示范中心

　　为了推动高等学校加快实验室建设和实验教学改革，促进优质教学资源整合与共享，提升高等学校办学水平，加强学生动手能力、实践能力和创新能力的培养，提高高等教育教育质量，教育部2005年启动了国家级实验教学示范中心建设和评审工作。

　　实验教学示范中心是学科建设、人才培养、科学研究、社会服务的重要基地，是学校实施素质教育，实现培养目标的重要支撑点。建设实验教学示范中心是高校教育理念和实验教学观念的巨大转变，对提高实验教学水平和人才培养质量，增强学生实践能力和创新精神，以及提高实验中心建设和管理水平，起到了全方位的推动作用。

　　经过1 年多的实践建设，实验教学中心不断深化实验教学改革，在教学理念、教学体系与教学内容、教学方法与教学手段等方面作了积极探索。中心结合本地区经济和社会的发展和变化，以培养高素质、实战型管理人才为导向，实现实验教学内容时代化，实验教学组织形式主动化，实验教学队伍名师化，走可持续发展道路。有力地推动了地方高校经济管理实验教学改革，促进了经济管理应用型人才的培养。

　　1、改革实验教学

　　1. 1 树立先进教学理念实验教学示范中心是一项具有创新性和开拓型的工作，建设理念对其建设实践具有决定和指导作用。

　　具有创新精神和实践能力的高素质人才为培养目标。

　　围绕先进的教学理念，提出中心未来发展规划: 围绕“厚基础、强综合、重创新”与“专业特色实验实训”

　　有机结合4 层次实验教学体系，完善层次化和模块化的实验教学内容，以实现实验教学的标准化、统一化和规范化，满足专业个性化和人才个性化的培养目标。

　　1. 2 构建“3434”实验教学体系科学合理的实验教学体系应能实现经济管理类学生专业技能的培养，应能体现经济管理类专业的特色，而且应具有一定的系统性。经济管理实验教学示范中心设置3 个教学实验区，形成4 层次实验教学体系，构建3 层平台，培养学生4 种能力，构建了“3434”。

　　1. 3 利用现代实验教学方法和手段

　　(1) 鼓励和提倡灵活多样的教学方法。鼓励教师根据课程的性质和教学内容，采取灵活多样、以学生为中心的教学方法，鼓励和提倡讲授与自学相结合、讨论与交流相结合、指导与研究相结合、理论学习与实践学习相结合等多样化的教学方式和方法。

　　(2) 积极推进多媒体和网络教学。根据学校制定的“安徽大学网络课程制作规范( 试行) ”，鼓励教师充分利用现代化网络条件，进行网络教学和网上资源共享，试用易学、毕博、科建等网络教学平台，将各种课程的教学资源上网，供学生学习和参考。

　　(3) 积极探索多样化的考试方法。鼓励教师依据实验教学大纲，选择合适的考核方式，如: 上机考核、技能考核等方式。考核内容包括实验报告、掌握技能水平、考勤情况、团队合作情况等。

　　2、加强实验队伍建设培养一支高素质的实验教学队伍是实验教学建设和改革成功的关键。我校十分重视实验教学队伍的建设，形成由教授领衔，由专兼职教师、专职管理人员、技术人员共同构成的实验教学团队。我校国家级经济管理实验教学示范中心拥有一支教学理念先进、掌握先进管理技术、具有一定教学水平、对学生认真负责的实验教师队伍。

　　2. 1 积极引进实验人才结合学科建设和专业发展的需要，有计划地引进实验教学人才，积极充实实验师资力量; 结合安徽省学术技术带头人后备人选及我省高校“十五”优秀人才计划，选拔、培养一批学科带头人和实验教学、科研骨干，形成可持续发展的优秀实验教学人才梯队。

　　2. 2 加强岗前和岗后培训工作坚持对新进实验教师进行系统的岗前培训，建立培训档案，对培训质量进行严格考核，并以此作为聘任上岗的重要依据。上岗后，为实验教师提供接受全面系统学习的机会，支持他们攻读在职研究生或其他层次的学历培训班。加强实验教学方面的交流，开阔其学术视野。

　　2. 3 重视青年实验教师的培养和后备梯队建设积极开展青年实验教师教学观摩、教学基本功比赛，充分发挥名师的传、帮、带作用，使青年教师在教学上尽快成长; 结合安徽省高校青年教师科研资助计划，积极帮助青年实验教师申报项目，培养和增强其独立从事科研的能力。拓宽师资来源渠道，扩大教师流动编制使用，做好师源的补充和开发，鼓励具有研究生学历和发展潜力的非教学科研人员转岗任教，确保实验教师队伍的总量，形成优良的后备梯队。

　　2. 4 建立完善的岗位聘任和激励机制进一步完善实验教学队伍的人事分配制度，推行全员聘任制，逐步实现人事管理从“身份”向“岗位”的转变，以促进优秀人才脱颖而出; 将实验教学与理论教学和科研同等对待，对青年实验教师攻读在职硕士、博士学位给予一定工作量减免和学费补贴。

　　2. 5 改革考核和评价工作在全省率先推行实验教师职务聘任改革，更新实验教师评价与职务聘任的工作理念，初步形成了一套比较合理的教师评价体系与职务聘任制度。对教学质量不达标的实验教师，实行教学考核一票否决制; 连续2 个学期被学生评价为D 级，取消其实验讲课资格。

　　3、完善管理和运行模式要使中心高效运转，真正成为教学的良好服务平台，建立科学规范的管理机制是关键[9]。科学的管理和高效的运行模式，这是中心在建设过程中的另一特色。目前中心管理工作已进入制度化、规范化的运转轨道，完全能满足实验教学的需求。

　　3. 1 科学严谨管理中心实行校、中心两级管理，中心主任负责的管理体制。学校负责总体规划与建设，中心负责日常管理和运行，各相关院系承担教学任务。中心主任全面负责实验教学中心的建设与管理工作。

　　经过多年的实践，中心已形成了一个既能最大程度地提高资源利用率，又能满足中心“3434”实验教学体系和人才培养要求的较为完善的实验室管理体系。

　　建立了“实验室与实践教学综合管理系统”，是一套信息高度共享、使用方便、功能强大的管理信息系统软件，实现中心的信息化管理; 建设以安徽大学千兆校园网为基础网络平台，通过路由器和交换机将实验教学中心的三大教学实验区相互连接，构成一体化的网络化实验教学硬件平台实验教学硬件平台，丰富了实验教学内容，有力地支持了学生自主学习。

　　3. 2 实验室实行开放式运行实验室开放是培养创新型人才的重要途径[10]。

　　经济管理实验教学示范中心积极探索开放式实验教学运行模式，建立了较为完善的实验室开放制度及开放体系。通过这种“开放式”的运行机制，切实做到了以服务学生为根本，有效利用优质资源，确保人才培养目标和实验教学体系的实现。

　　(1) 时间开放。学生可以通过校园网登陆系统进行预约和事先预习。实验室实行8∶ 30 ～ 21∶ 30 的全天开放值班运行或阶段性( 晚间、周六、周日、假期) 运行的开放模式，即学生可以自主确定实验的时间。例如: “计算机模拟实验教学区”采取阶段性( 晚间、周六、周日、假期) 开放模式。

　　(2) 内容开放。开放的内容丰富多彩，不仅有课内的实验选做项目，而且有课外内容。学生可以自主选择实验内容，或在教师指定的范围内选定实验内容。

　　对于前种形式，学生可以在约占实验课程计划学时40%的选做实验项目里任选20%; 对于后一种形式，由实验室定期发布科研项目中的开发研究课题，吸收部分优秀学生早日进入实验室参与教师的科研活动。

　　4、成效中心构建的“3434”人才培养实验教学体系，有效促进学生形成自主学习、合作学习和研究式学习方式，提高学生动手能力、实践能力、解决实际问题能力和创新、创业能力，使学生的创新能力、科学思维以及综合素质都有了很大的提高，获得了很好的学习效果。

　　学生参加“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛和“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛的作品，获得国家级、省级奖项25 多个，其中国家级奖项6 项;省级奖项19项; 学生参加“用友杯”全国大学生ERP沙盘模拟大赛获得全国季军1 项，安徽省金奖1项、银奖1项; 学生参加全国大学生网络商务创新应用大赛获得二等奖1 项; 支持艺术学院学生在“吉利新车标设计大赛”中获得金奖。

　　5、结语

　　示范中心建设是一项系统工程，中心经过不断探索和实践，已取得了一些阶段性的成果。但作为国家级实验教学示范中心，其管理机制与政策还有待进一步完善和改进。我们将秉承学校“三基并重，全面发展”的人才培养模式，以“质量工程”建设为契机，积极改革，大胆创新，进一步深化实验教学改革，加强和优化管理运行体制，真正发挥中心示范辐射作用，确保示范中心建设和发展的生命力，把中心建设成为省内一流、国内先进、有特色的经济管理实验教学示范中心。

　　毕业论文发表在国家级期刊：《外语教学与研究》是北京外国语大学学报，原名《西方语文》，是我国外语界第一家学术期刊，创办于1957年6月。起初每季一期，1959年第1期始为双月刊。自1959年第4期起，更名为《外语教学与研究》。1962年第1期起复为季刊，出至1966年第2期。此后因文革而停刊12年，至1978年9月恢复出版，刊名仍作《外语教学与研究》。2000年起，刊期改为双月。

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